3.12植物的花 教案

12、《植物的花》教学设计 一、设计理念： 科学新课标指出：“学生是科学学习的主体，在科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探索的活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案。自己动手收集各种资料，开展调查与实验。自己整理信息，作出解释和结论。自己写成研究报告，进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，学得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。 二、设计思路： 在平日从事科学教学的过程中，我们发现，小学《科学》的教学内容，大致包括三个领域，即生命科学、物质科学、地球与空间科学。生命科学对小学生来说重要，它关系到学生对科学知识的掌握，又直接影响学生今后科学探究学习的兴趣培养。从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命和无生命两大部分。植物就属于生命世界的一种，第三单元.<生物的生长与繁殖》这个单元，主要包括研究种子、花的构造和果实的形成，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。 教学《植物的花》这一课，我运用的方法是：一激趣设疑，自己提出问题。通过学生收集到的花和课件中的花的图片，激发起兴趣。“你想知道花的哪些问题？”让学生自己提出问题来研究。二是观察与动手结合。通过微视频，交接花的结构，在此基础上，自己亲自观察发现得出真理。三是课外拓展，让学生走进大自然、观察大自然、探索大自然。继续观察课本外的花并制作花的标本。 3、 学情分析： 神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感，学生对此有很多问题想解决。单元《生物的生长与繁殖》，遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。《植物的花》一课是在前面学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上而进行学习的。本课研究了花的构造，为后面《果实是怎么形成的》做好铺垫。 四、教学目标： 1、知道花的构造，并根据结构给花分类。 2、尊重证据，愿意合作交流，能从大自然，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。 3 、能用自己的擅长表达自己的情感中获得美的体验。 五 、教学重难点： 花的结构和分类 六 、教学准备： 教师:多媒体课件 学生：搜集各种各样的花四人一组，制作观察记录。 七 、教学过程： （一） 谈话导入新课： 师 ：同学们觉得今天教室环境怎么样？ 生 ：教室的环境很优美。 师 ：为什么呢？ 生 ：因为今天我们教室里有那么鲜花。 师 ：是啊，花是植物最美的部分，他们美化了我们的环境。可是现在还有很多花还没到开放的季节，我们只能从图片中欣赏到它们。 （课件出现;欣赏各种花） 师 ：欣赏完这些美丽的花，你想知道关于花的那些问题？ 生甲：我想知道花儿为什么这么美丽？ 生乙：我想知道花的形状为什么不一样？ 生丙：我想知道花儿的结构有几部分组成？ 生丁：我想知道花能分为多少类？ …… 师：同学们真爱动脑筋一下子提出这么多问题图片展示。但由于时间关系，我们不可能一节课全弄明白，把一部分问题留到以后的时间慢慢研究。今天这一 节我们来研究植物的花的两个问题。 （教师板书： 12植物的花 ／＼ 结构 分类 （2） 课件演示、图片展示，认识桃花各部分名称。 （1、观看微视频介绍；2、教师一边指着模型，一边对应点击大屏幕上桃花各部分，让学生逐一认识花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。以及花药、花丝、柱头花柱子房。） 师： 同学们，桃花最大的这部分是什么？ 生： 这是花瓣。 师： 那这一圈花瓣就叫花冠。花冠靠美丽的颜色吸引昆虫来传播花粉。 师： 花冠下面这一圈绿色的小叶是什么？它有什么作用？ 生： 这是花萼，它保护花冠。 师： 在花冠里面这一根根的是什么呢？ 生： 这是雄蕊，顶上 ... ...