5.2 预测 教学设计

《预测》教学设计 教学目标 1.通过分析，学生了解到预测的含义 2.对应于生活中的一些现象，学生能够有根据的进行预测。 3.通过实验，是学生认识到即使有根据，预测也会有错误。 4.鼓励学生保持对现象的好奇心，愿意进行预测。 教学重难点 教学重点：懂得预测就是有根据的推测。 教学难点：知道做出预测要有科学依据 教学准备：硬币、量筒、玻璃球、纸、塑料袋、粉笔、盐、课件 教学过程设计 1、导入 1.教师出示一枚硬币，提问：你们玩过没有，说说是怎么玩的？ 2.学生回答（猜正反） 3.教师讲述：世界杯开赛时，足球比赛之前，裁判也会投硬币，让双方的队长来猜硬币的正反，决定谁先发球，（板书“投硬币”）我们也来玩一玩这个游戏好不好？ 4.教师演示：猜一猜，为了公平起见，老师让硬币竖直落到桌子上，你猜是正面朝上还是反面朝上？ 5.学生回答 6.教师实验，请一位学生告诉大家结果；教师再次实验，请一位学生告诉大家结果。提问：你猜对了吗？ 二、什么是预测 1.教师讲述：老师如果这样投10000次，你猜可能会出现什么结果？ 2.学生回答 3.教师出示三种可能：正面朝上多，反面朝上多，正反差不多，统计一下，同意第一种的请举手，第二种，第三种。 4.提问：要检验哪种情况最有可能，有什么办法？（实验） 5.教师追问：投10000次？时间来不及 6.学生回答 7.教师提问：投硬币要注意哪些问题 8.学生回答 9.教师总结提示：（1）尽量竖直投放硬币，不要用力扔（2）尽量保持相同的高度（3）注意及时记录实验的数据（4）硬币下落后不要碰到其他物体或是掉落到地上（5）注意分工合作，实验结束后请将硬币放回原位 做的时候大家相互监督，实验结束请小组长将你们小组的数据输入到电脑中 10.学生实验 11.各小组汇报 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 正面朝上 反面朝上 12.教师统计，刚才我们有9个小组在投硬币，也就是说我们一共投了270次，我们请电脑算一下正面朝上的次数和方面朝上的次数分别是多少？大家看看有什么发现？刚才我们哪一种猜想可能是正确的？ 13.学生讲述观察结果。 14.估计一下投10000次最有可能的结果是什么？刚才我们投了270次，用这个数据我们可以估计投10000次最有可能出现的结果？ 15.师提问：你现在猜测头10000次的结果和你刚才的猜测有什么不同？ 16.学生回答 17.教师小结：科学上把根据现有证据和已有经验，对事物或现象的未来变化做出推测。（板书：已有经验 现有证据 预测） 三、探究活动 1.通过刚才的活动我们已经知道了什么是预测，接下来老师给大家一个任务，请同学们看课件，你来预测一下，它将会做什么，你是根据什么来这样预测的？ 2.学生进行预测，并说出依据。 3.同学们预测的真好，像个科学家，你们想不想知道真正的科学家是怎样进行预测的？ 4.请同学们看书58页 5.出示ppt，介绍珍妮：珍妮是一位科学家，在非洲从事野生黑猩猩的研究，历时40多年。珍妮对黑猩猩习性的认识随着时间的推移不断丰富和完善。 看这是黑猩猩在向珍妮打招呼，这是黑猩猩在模仿珍妮的表情。 6.通过阅读珍妮的故事，你知道了什么？得到了什么启发？ 7.师：刚才我们进行了初步的预测，同学们想不想就一些问题进行一下实地的预测？ 四、实验探究 （一）实验一，了解有些现象是可以准确预测的 1.教师出示装水的量筒，把5颗玻璃球放进量筒，请同学们观察出现什么现象？在放入10颗玻璃球，又会出现什么现象？（学生回答）你是根据什么做出这样的预测？ 2.想不想知道你预测的是否准确？应该怎样做？（教师演示） 3.通过刚才的实验检验，看来我们预测的是准确的（板书：预测 准确） 为自己鼓鼓掌 （二）实验二：了解未经科学证实的预测有时是错误的 1.教师出示装水的两桶：现在我们往量筒里加 ... ...