第二讲 用什么量 同学们，我们已经认识了长度单位厘米、分米、米．拿出你的尺子，找出厘米、厘米……可以发现厘米长是分米，还可以发现分米是米．我们还认识了重量单位克和千克，知道了千克=克，认识了时间单位时、分、秒． 那么你知道什么时候用什么单位？当我们手里没有尺子、秤或钟表时，又用什么来测量呢?今天这节课我们就一起来学习这些知识． 李志一个人量两棵树之间的距离，他把卷尺的开头一段系在一棵树上，正好厘米的刻度对着这棵树，在另一棵树的刻度是米．这两棵树的距离是多少? 【分析】列式：米=厘米，厘米-厘米=厘米=米分米；这两棵树的距离是米分米． 【分析】列式：米分米-米=米分米，这根木材长米分米． 观察下面的尺子，算一算红、蓝条各长多少厘米? 量物体长度的一般方法是从“”刻度开始量起，但如果不用“”刻度对着物体的一端，这种量法不能直接看出所量长度，必须通过计算才知道，其算法为：最后的刻度数减去起点的刻度数就等于实际长度．红色纸条是从厘米开始量，到厘米为止．那么红色纸条的长度是：（厘米）．蓝色纸条是从厘米开始量，到厘米为止．那么蓝色纸条的长度是：（厘米）． 把两根长都是毫米的铁条焊接为一根，焊接点(如图)用去毫米．焊接后铁条长多少毫米? 生活实践中常常把两条绳子、两根铁条连(焊接)为一条，像这样的问题，我们把它称做接头问题．这里两根铁条一共长是 (毫米)，现在焊在一起，重叠部分长度是毫米，所以焊接后的铁条长是 (毫米)． 把三根长都是厘米的铁条，焊为一根，焊头部分长是厘米，焊接后铁条长是多少厘米? （厘米），焊接后铁条长是厘米． 教室的门高多少厘米?(图中把尺均为厘米长) 注意到每把尺子都是厘米，上、下两把尺子接起来还不够，故门高有多厘米，关键要 算出第把尺子中间的厘米数．多的厘米数是从刻度到刻度．应为 (厘米)． (厘米)．所以门高厘米． 明明生日的时候，妈妈送给他一份礼物，并用漂亮的彩带包装好．算一算，下图的彩带长多少厘米?(不计算打结的长度) 先观察前后缠绕的这部分绳子，总长是：厘米，或厘米．这里要引导学生去思考为什么有个厘米，有个厘米．要考虑到我们看不见的部分．再观察左右缠绕的这部分，总长是：厘米，或厘米．上下的绳子长度相同，下面我们看不见也是，左边和右边的长度也相同，左边看不见也应该是．这样就有两个厘米和两个厘米．不计算打结的部分，这根绳子的总长就是厘米． 把三条大小相同的铁环连在一起(如图)，拉紧后是多少? 三个铁环连在一起的总长是： (厘米)，现环环相扣，连在一起，重叠部分长度为： (厘米)，拉紧后的长为： (厘米)． 把两个大小相同的铁环连在一起(如图)，拉紧后的总长为厘米，问一个铁环长为多少厘米? 两个铁环如果不连一起一共长（厘米），那么一个铁环就长（厘米）． 同样大小的小正方体积木排队，排了两种队形： 这两种队形各用了多少块积木? 这两种队形都是长方体，它们的表面谁大? 要求每一个长方体有多少积木，可以用乘法计算，也可以数一数有多少块．(块)， (块)． 关于长方体的表面大小，也可以数一数长方体表面的格子数，看谁多．但是要注意与桌面在一起的那个面也应该数一数，但是看不见，怎样才能数出来呢?其实我们看到的格字数和没有看到的格子数正好同样多，所以只要数看得见的格子数，然后再做相同加数的和，就可以知道表面有多少格子数了．格子多的表面就大．第一个长方体的表面看得见的格子数：(格)． 所以一共有 (格)．第二个长方体的表面看得见的格子数：(格)，所以一共有 (格)． 算一算，图、图、图的表面各有多少个方格? 图：前后各有块，左右各有块，上下各有块．一共有个小方格． 图：看的见的有块，看不见的有（块）．一共有个小方格． 图：前后各有块，左右各有块 ... ...
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