3.3 运动的方式 教案

《运动的方式》教学设计 【教材分析】 《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。能用画图的方式表示物体运动的轨迹并按照运动轨迹分为直线运动和曲线运动两类，是本课的教学重点。会分析描述物体运动，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。 【学生分析 】 学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，对于物体运动的特点还没有进行科学的探究。 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、通过自主探究，能按运动的轨迹给运动分类：直线运动，曲线运动。 2、知道同一个物体在运动时可能具备一种以上的运动方式叫复合运动。 （二）过程与方法： 1、能用画图的方式表示物体运动的方式。 2、会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。 （三）情感、态度与价值观： 体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受到其中的乐趣。 【教学重点与难点】 重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。 难点：分析一个运动物体的复合运动方式。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 由玩入境，初步感知物体的运动方式。 1、猜一猜，老师手里是什么。出示小球，今天老师也想玩一下这个小球，你能说说它是怎么运动的吗？老师玩小球，自由落体，平抛。谈话：今天我们就来研究一下物体运动的方式。（板书课题：运动的方式）2、提问：同学们，我们除了用语言和动作来描述物体运动的方式，还能用别的更好的方法吗？再玩一次。可能它运动太快了，许多同学没有看清楚，老师有照片，出示图片，这是一张把小球放慢了的照片，可以看出小球的运动路线。3、根据照片画图表示，抽学生板演。说明为什么要这样画。4、对比两次运动的路线，它们有什么不同？ 猜一猜，观察后回答，可以用语言，也可以用动作来表示。小组交流，汇报方法，可以画图表示，可以用照片，可以摄像……自己画图表示。找不同，一个是曲线，一个是直线。 从儿童认知的特点、水平出发，从儿童的已有经验出发来组织教学。激发兴趣，初步的感受，点出了关键词，本课的重点“运动的方式”，但不纠缠于此，恰当的控制，导入下个环节。注重对画示意图的方法指导，让学生意识到为什么要这样画，很快掌握科学作图方法，为以后的学习服务。 二、 自由探究物体的运动方式及其特点。 1、探究滑滑梯从上向下滑的小朋友（1） 课件出示小朋友在玩滑滑梯。（2） 谈话：玩滑滑梯是我们很喜欢的活动，你能说说小朋友是怎样运动的吗？运动的路线是什么样的？（一名学生在黑板上画，其余学生在笔记本上画）2、探究青蛙跳（1） 课件出示青蛙跳。（2） 谈话：青蛙是益虫，庄稼离不开它，它可以吃掉很多害虫。我们来看看青蛙是怎样运动的？你能用画图的方法来表示吗？（4） 对比：青蛙跳的运动方式和滑滑梯的小朋友的运动方式一样吗？有什么不同？3、 用同样的方法研究其他物体运动的方式。4、 分类：将这些物体的运动分成两类，说出理由。 观察动画，说说小朋友是怎样运动的。学生尝试用图示法表示，并说明。学生尝试用图示法表示，并说明。 给学生提供了充分的科学探究的机会，他们用图示的方法表示物体的运动方式，由简单到复杂，使得学生在探究的过程中对研究现象有了非常细致、准确的观察，获取了科学知识，体验到了科学学习的快乐。 三、 研究日常生活中的一些物体的运动方式。 1、发放橡皮筋，提问：你是怎么让它动起来的，它属于哪一种运动方式？2、出示课件，学生观察这些物体的运动。提问：1、这些物体的运动方式是什么？3、除此以外，在生活中，你见过哪些物体，它们的运动方式又是怎样的呢？ 玩一玩，想一想，说一说。观察物体的运动，小组交流讨论这些物体的运 ... ...