8、《鱼》教学设计 1、观察、实验、记录并归纳典型鱼类鲫鱼的外形及特点，能描述鱼类的外形及特点。 2、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，知道科学探究涉及提出问题、解答问题。 3、培养学生乐于与他人合作与交流的能力，养成积极向上的学习态度。 重点：能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点。 难点：能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能利用表格记录有关研究结论。 1、课件，表扬的表格。 2、水槽7个，水、毛巾7块和卫生纸。 3、注射器7个，红色素少许；鱼7条、装鱼瓶12个、放大镜，每组4个； 4、鱼网7个、鱼夹7个、橡皮筋； 5、实验报告单每组2份；奖品,书每人一本。 设计理念 本节课根据强化获得科学研究方法的教学过程；强化学生自行探究、教师引导的教学过程；强化学生实验研讨、汇报的教学过程；强化思维创新的训练过程的理念设计了活动，开始“猜谜语激趣引入”、活动进行中“猜测、观察、探索，解决问题”、探究结束时“谈收获，课堂延伸”的活动，使学生在小组合作中愉快地完成了学习任务。 课前交流 1、每组相互鼓励,组里的口号喊出来。 2、每组做好实验分工，选好记录员。 1、 猜一猜，激趣引入 （2分钟） 师：亲爱的孩子们,我给大家带来一个谜语，<课件1>请听：有头无颈，有眼无眉，无腿能走，有翅难飞。打一种动物。你们一猜就对！你喜欢吃鱼吗？（喜欢）鱼的营养价值很高，鱼的种类很多，已经被人类发现的就有两万多种，请请你欣赏! 播放图片<课件2> 二、看图片，品教材，展知识（6分钟） 1.师：今天，我们就一起来研究鱼类。<课件3>△ 板书;鱼 2.现在，请大家认真阅读25页到27页的内容，开始吧！师画鱼 3.通过看书和课前搜集资料，你知道了什么呀？生1-6板书：鱼的三部分。 三、观察鲫鱼的形态结构（6分钟） 1. 因为鲫鱼是鱼类的典型代表，所以今天用它来做研究。<课件4>先听观察要求。 2.观察:现在请组内分好工，观察开始- 3.交记录单，分小组汇报观察记录结果。<课件5> 4.过渡: <课件6>你能不能指出各种鱼鳍的位置呢?（生1名回答）鱼儿身上布满有鳞片,鳍分5种，胸前的鳍叫胸鳍，腹部的鳍叫腹鳍，背上的鳍叫背鳍，这三种鳍分布在躯干上，而尾部有臀鳍和尾鳍。 5. <课件7>这么多的鳍有什么作用呢？请大胆的猜想吗？ 师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。 你用什么办法证明自己的猜想呢？生1-5 6.各小组讨论，想出验证方法，预测研究结果，并分组汇报。 7.总结过渡：你们想出了这么多方法，各具特色，使人耳目一新。 四、探究鳍和鳃的作用 （共16分钟） 实验一 研究鳍的作用 （9分钟） 1. 老师做示范 为了验证我们的猜想，大家来做一个有趣的实验，请听要求：老师做示范，鱼网捞起鱼儿，轻轻夹住鱼鳍，然后扎上皮筋。现在请组内先分工，再动手，开始吧！ 2.汇报总结。（生1-6） 板书 鱼用鳍运动。 生1:鱼是用鳍来运动的。 生2：鱼没有鳍就不能运动了。 师：通过刚才的实验我们验证了鱼是用鳍来运动的这一猜想。你们认真探索的精神，让我喜欢，使我佩服！ 实验二 研究鳃的作用 （7分钟） 1.提问：瞧，鱼儿在不停地喝水会涨破肚皮吗？生1-2：它是在呼吸水中的氧气。 师：你们能大胆的猜想，真是好样的！ 2.预测和制定方案：接下来请小组讨论，想出办法来验证我们的猜想。 汇报预测和研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。 a. △ 请先听实验要求； b. 老师边讲实验要求； c.分组实验：老师巡视。 d.汇报总结。（6个同学） 师小结：△ (鳃图)我们看到了红色的水从口里吞入经过鳃部又排出来了，这说明鳃的作用是帮助鱼儿呼吸的。板书：鱼用鳃呼吸。 五、 课堂小结 （5分钟） 本节课你知道了什么？ 生1：鱼分头、躯干、尾三部分。 生2：鱼 ... ...
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