湘科版四年级上5.2 飞回来的小水珠 教学设计

《飞回来的小水珠》教学设计 一、教学对象 小学四年级 二、学情分析 1.已有知识、经验: 经过一年的学习，学生对玻璃器皿的使用也比较熟悉,分组实验等有一定的经验,已经具备了一定的观察和记录能力,能够将观察到的实验现象用语言进行简单描述和总结，具备了一定的科学能力。但是要学生去完整的设计一份实验计划来探究水的凝结现象有一定的难度,尤其是对比实验的设计,所以这里要一步一步的引导他们来完成好一份完整的实验计划。让学生亲身经历探究过程,培养科学探究兴趣,来提高学生的科学素养。????? 通过第一课不翼而飞的水的学习,知道水蒸气是气体形式的水,水变成气体的水有沸腾和蒸发的现象,也了解生活中的水蒸气现象。如:“烧开水、煮饭时看到的白雾等”。学生在有了蒸发和沸腾的知识以后,进一步学习有关凝结的知识,有一定的基础,同时也为学习水的三态变化打下基础。 2.儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 三、教学目标 1.知识与技能：认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠；了解大自然当中的露、云、雾、雨等现象也是由于空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。 2.过程与方法： （1）能说出并依据较规范的研究计划来研究杯盖内的水珠是从哪里来的。 （2）学习对比实验的设计方法,会控制实验变量。 （3）会分析对比实验的因果关系,得到水蒸气遇冷凝结的结论。 3.情感态度与价值观：针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑,提出自己的大胆猜想,并与大家合作进行研究和积极参与实验、分析,得出比较正确的结论。 四、教学重点 通过实验探究出水蒸气遇冷会凝结成小水珠 五、教学难点 学习对比实验的设计方法,会控制实验变量。 六、教学方法 讲授法、实验法、讨论法、演示法 七、教学准备 图片、培养皿、烧杯、温水、热水、冷水、冰和口袋。 八、教学流程 教学环节及时间 教学程序和步骤 设计意图和板书设计 教师工作 学生活动 教学准备 课前活动 规则：当你听到大风吹来的时候，你就用嘴做吹风的动作同时并摆动身体；听到下起小雨时，就用双手轻轻鼓掌，听到下起中雨时，就用双手拍大腿，听到下起大雨时，就用双手使劲鼓掌，雨下得越大，掌声越响亮。明白了吗？ 学生倾听和体验活动。 活动材料 提高学生的积极性，活跃气氛。 导入5分钟 过渡：玩的开心吗？老师希望你们玩的开心的同时，玩出名堂来。开始上课。（教师事先用湿帕子擦湿黑板一小部分）咦，黑板未全干，这干了的地方水去哪儿了？猜猜看？还有没干的地方，咱们在等等，先喝口水，瞧，瓶壁怎么有水，漏水了吗？检查一下，怎么还是这样呢？（是一颗颗小水珠。）看到瓶壁有小水珠，你们有什么疑惑？这节课我们来探究研究小水珠究竟是从哪里来的？科学地研究要有一个实验研究计划。出示学习要求，并请学生来读。（每个小组一张实验研究计划表）先自学科学书P53-54，勾画出重点；小组长带领组员一起来完成实验计划表。一、研究问题：小水珠是从哪儿来的？二、我们的猜想：_____三、研究方法：_____四、实验器材：_____五、实验步骤：（1）在2个烧杯里倒入_____。（2）在___号培养皿中倒入_____， 在___号培养皿里倒入_____。（3）同时将2个培养皿放在两个烧杯上，观察_____发生。3.小组分享/分享你们的研究计划。你们小组真快啊/真高效啊！小组分享（展台展示）。小组发言完，小组说请其他小组补充。教师收集了你们所填写的，老师更完善了一下。展示完整的实验计划。PPT展示如下内容：一、研究问题：小水珠是从哪里来的？二、我们的猜想：小水珠是水蒸气变成的。三、研究方法：用实验来证明我们的猜 ... ...