湘科版四年级上3.1 辨听声音 教学设计

辨听声音教学设计 一、教材分析： 本课讲授的内容是四年级科学上册第三单元第一课《辨听声音》。本课的课件是使用ppt制作的，总的设计理念：根据《课标》提出：“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以学生探究为核心，多媒体只起辅助教学这一理念。”在这个课件中，我设计了几个环节来完成本课的教学任务，分别是：游戏引入、辨听探究、辨听游戏、回顾总结、拓展延伸。 二、学情分析： 认知心理分析：四年级学生对科学充满了好奇，《科学》课中的实验活动是他们最喜欢的一项活动，尽管他们通过四年级的两个单元学习已有一定的观察实验能力，但对所观察到的现象进行解释的能力还比较薄弱。因而怎么进行有效探究是迫切的问题。 在小学阶段，儿童对周围的世界有强烈的好奇心和探究欲望，而四年级的面对新知的态度是想知道、爱提问、喜欢大胆想象，对科学概念主要是建立在直接经验基础上的，经常会自发地对日常生活中的一些事物或现象产生兴趣或疑问，从而引发其探究的需求和愿望，这是儿童学习的内在动机，也是科学教育的基础。我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 三、教学目标： （一）知识与技能 1．能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。 2．通过辨听声音的有关活动获取提出声音与物体相关的假设事实。 3．观察并简单区分声音有大小、高低。 （二）过程与方法 通过多次辨听探究声音及各种游戏，让学生认识物体声音的大小及高低。 （三）情感态度与价值观 1．乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。 2．认识声音在了解事物相互交流的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机 四 教学重难点 重点 能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。 难点 通过多次辨听探究声音及各种游戏，让学生认识物体声音的大小及高低。 五、教学准备： 小鼓 筷子 PPT课件。 六、教学过程： [一]、情境导入 1．上课之前老师想邀请四年三班的一位同学一起玩儿一个游戏，你们想玩儿吗？ 2．首先我想请同学们做个猜一猜的游戏，课件出示：猜猜我是谁？ 3．现在请大家闭上眼睛趴在桌子上，其中一位学生上前来大声喊出“猜猜我是谁”其他学生猜。 4．师：刚才你们并没有看到这位学生你们是怎么猜出来的呢？（听声音）原来各种物体发出的声音都不一样，都有自己的特点，今天我们就一起来研究辨听声音。 5．引出课题 [设计意图：以学生喜欢的猜测游戏引入新课学习，简易操作，快速有效地集中学生的注意力，激发他们探究声音奥秘的学习欲望。] 板书课题： 辨听声音 [二]、探究新知： (一)认识声音的大小 探究辨听（一） 1．播放虫儿飞、钢琴曲、下雨声、鸟叫声。 首先我们一起来听一听，在听的过程中，请同学们思考都听到了哪些声音？ 2．师：谁来说一说都听到了哪些声音？ 3．学生回答（歌曲声、鸟叫声、钢琴声、下雨声） 4.平时你还听到了周围的哪些声音呢？听了之后你有什么不同的感受呢？ 5.学生回答（上课铃声、火车的警报声等等） 6我们生活中到处都充满着声音，那我们现在就探讨一下声音的第一个特点。 实验一：用不同的力量拍手，同学们仔细听两次拍手发出的声音有什么不同？（四人一组拍手，同学认真辨听，观察并得出结论） 7. 同学们讨论的真激烈呀，哪位同学能说一说两次拍手发出的声音有什么不同呢？ 8. 学生回答(轻拍发出的声音小，重拍发出的声音大。实验结论：声音有大有小） 探究辨听（二） 出示鼓 （1） 谁能说说怎么样能让这面鼓发出大小不同的声音来呢？（学生自由说） 用力敲声音大，轻轻敲声音小。 那到底是不是这样的呢，老师想请同学上来按照你们所说的方法来敲一敲。 （2 ... ...