27我的”长生果“教案

1.认识“喻、瘾”等13个生字,读准多音字“差、奔”。 2.用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们听说过长生果吗?(听说过。)吃了长生果会怎么样?(吃了之后可以长生不老。)(板书课题) 2.读了课题以后,你想知道什么? (“我”的“长生果”是什么?书。题目运用了什么修辞手法?比喻。作者把书籍比作长生果说明了什么?说明了书在作者的成长中起着非常重要的作用。) 3.介绍作者。 叶文玲,女,当代小说家,生于1942年。其短篇小说《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。代表作有长篇小说《无梦谷》《秋瑾》,散文集《不了情》等。 二、初读课文,扫清字词障碍。 指名读生字。 (1)读准字音: 比喻(yù)　过瘾(yǐn)　书籍(jí)　如饥似渴(jī)　报偿(cháng) 沉甸甸(diàn)　馈赠(kuì)　磁石(cí)　委屈(wěi)　酵母(jiào) 皎洁(jiǎo)　借鉴(jiàn)　呕心沥血(lì) (2)读准多音字: 差　奔 三、再读课文,整体感知。 1.作者写了童年读书、作文的哪几件事? (1)最早的读物是叫作“香烟人”的小画片。 (2)看连环画。 (3)看小镇文化站的文艺书籍。 (4)作文《秋天来了》得了“甲优”。 (5)看学校图书馆的古今中外的大部头小说。 (6)命题作文《一件不愉快的往事》受到好评。 2.从作者所读的书籍中你看出了什么? (作者读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多,写作水平越来越高。) 3.作者是怎样读书的呢?她对书倾注了哪些情感? 书的类型 对书的情感 “香烟人”小画片 津津有味 连环画 如醉如痴、废寝忘食 文艺书籍 牵肠挂肚 古今中外的大部头小说 着迷 4.引导学生思考,全班交流:读书对作者产生的影响;作者从读书、作文中悟出的道理。 阅读扩展了作者的想象力;阅读锻炼了作者的记忆力,也增强了作者的理解力;阅读提高了作者的写作能力。 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。 教师小结:阅读使作者想象力丰富,而丰富的想象力能让作文新颖、别致;阅读使作者的记忆力和理解力增强,为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础。 5.梳理课文的主要内容。(可以借助表格、提纲、结构图等形式来梳理) 示例: 四、回顾课文,开展活动。 通过刚才的交流,你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗? (长生果,神话传说中吃了可以使人长生不老的果子。作者将书比作长生果,意思是说,书是人类的精神食粮,是人类文明长久不衰的营养品。作者把书比作长生果,揭示了书和人类之间的关系,表达了自己对书的无比喜爱。) 将书喻为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文章真实地回顾了作者少时与书的故事,把作者酷爱读书的情景再现于我们眼前。读课文,说一说,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的? (通过对重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫作“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的如醉如痴、废寝忘食,读文艺书籍时的牵肠挂肚,读古今中外的大部头小说时的着迷。正是作者不断地在书中如饥似渴地汲取营养,才不断地成长。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。) 看来书真是人类的精神食粮啊!即使作者在多年之后品味读书的味道,还是这样让其心醉。让我们再读课文,体会那种读书的乐趣吧。 我的“长生果” 1.让学生以自读自悟为主,在读中思考,在读中领悟,在对课文的阅读中借鉴和学习。 2.教学中应努力使学生懂得读书与写作的关系。引导学生结合重点句段体会作者在读书中的成长,对书的情感以及对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。 3.通过对重点句段的品读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感, ... ...