8.4 力的作用是相互的 【教学目标】 知识与技能：1）认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。 2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。 3）通过实验，认识到力的作用是相互的。 过程与方法：1.探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。 2.培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用力的作用是相互的现象来解释有关的物理现象。 情感、态度与价值观：1.从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 【重、难点】 重点：物体间力的作用的相互性。 难点：物体间力的作用的相互性。 【教学突破】 教材安排在学习重力、弹力和摩擦力这三种具体的力以后，对它们具有的共同性质之———力的作用的相互性的研究，是让学生可以总结前三节知识的同时，对力有更深一层的理解。根据本节教材内容偏少，知识点集中，感性知识丰富的特点，教学过程将采用实验观察讨论法和实验探究法。 【教学用具】 长塑料尺、铅笔、小车、磁铁、可供实物投影、放像、课件播放，学生的导学案等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 营造氛围、情景引入 1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？2．根据学生的回答用投影显示：1）发生弹性形变的物体对另一个物体有弹力的作用。2）地球对地球附近的物体有重力的作用。3）接触面对将要或已经运动的物体有摩擦作用。 积极回忆，回答问题。观察老师的投影，积极讨论，寻找力的共同特点。（小组讨论后）回答问题。 复习旧知的基础上再提出新的问题，寻找不平衡点，引导学生探求的欲望。 二、讲解新课 观察力的作用，建立概念 一、力及力的作用效果。1．根据几种常见的力，寻找力的共同特点。2．在学生回答的基础上投影：力是物体对物体的作用。3．设问：你如何理解力的概念？4．在学生回答的基础上，介绍两个物体分别是施力物体和受力物体。并简单请学生分析重力的施力物及受力物。5．出示投影：“孤掌难鸣”。请学生分析原因。6．展示一组图片，P57图8—32，33，34。分析其中的施力物和受力物。 在讨论的基础上回答，力都是作用，力是在两个物体之间存在的。“作用”是判断有没有力存在的标准。当有力存在时，一定会存在两个物体。重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近物体。分析：一只手只有施力物，找不到受力物，因此不能产生力的作用。积极回答每个力的施力物和受力物。图中物体的形状变了，或者有的从静止变成了运动，或者有的运动方向变了，有的运动快慢变了。 从概念入手，抓住力的基本特征，有利于帮助学生抓住问题的关键。施力物体和受力物体的教学虽然没有在教材中提及，但，对帮助学生建立正解的受力分析打下基础。也会后面力的作用的相互性的学习埋下伏笔。 设疑：你怎么知道物体受力的？力作用于物体后会产生一定的效果，可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。 学生积极思考，分小组讨论，进行举例。思考，力的作用效果可能有哪些方法。积极猜想。 构建物理知识与生活的紧密联系，培养学生对物理知识的应用意识。 设疑导思引导探究 7．老师出示图片，游泳和中国火箭在太空飞行。8．学生尝试解释游泳时向后划水时，人向前进。火箭向下喷出气体，所喷出的气体向前推火箭。游泳时向后划水时，人向前进。火箭向下喷出气体，所喷出的气体向前推火箭。。 在猜想的基础上进行实验，注意力的三要素的变化。配合老师演示实验，其他同学认真观察。阅读“奇思妙想”，积极配合实验，并在实验中总结。 让一部分学生在课堂知识的基础上能进行进一步的研究。通过对实际问题的解决，将物理与生活、社会紧紧的联系在一起。 板书设计：8.4 ... ...
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