两位数乘两位数复习课 教学目标： 1、对两位数乘两位数进行整理复习，进一步巩固两位数乘两位数的计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的能力。 2、在问题解决的过程中，理解各种算法之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。 3、培养学生用“转化”的数学思想，与“先分后合”的数学方法，对教材进行深度剖析，迎接新的挑战，感受数学与生活的联系，体验到成功的喜悦。 教学重难点：在教学中继续渗透“转化”的数学思想，锻炼用“先分后合”的方法解决问题的能力。会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。 教学过程： 1、谈话导入。 初带咱们班，同学们对老师一定很好奇吧，你想了解我点什么呢？ 二、老师的问题，知识串讲。 （一）两位数乘两位数竖式计算 28x15 1、最近啊同学们问的最多的一个问题就是：老师,你们家离学校远吗？ 2、师：走在路上我就一直在想，该怎样给出一个合适的答案呢，因为对于远、近，每个人心中都有一个不同的标准，不如给点信息，由同学们自己来探索吧！ 信息：我如果骑自行车来学校，一分钟大约行驶280米，需要15分钟。 3、我们家离学校有多远？怎样计算？280x15 三位数乘两位数我们没学过啊，该怎么办呢？ “转化”成两位数乘两位数，再在积的末尾加个0 4、列竖式进行计算。我们只要需要计算28x15即可 请同学们在练习本上把竖式计算的过程写出来，并说一说你是怎么想的。 280×15=4200 把15分成10和5，分别用5和10去乘28，最后把两次乘得的积再相加。 2 8 竖式计算，并在一侧对应写出横式。 × 1 5 1 4 0 → 5×28=140 2 8 → 10×28=280 4 2 0 → 140+280=420 6、420 是正确答案吗？4200 在这，你有什么要提醒同学们的？ 在乘法计算中积的末尾有几个0，是我们尤其要细心留意的地方。 注意乘的顺序 （二）口算 1、走在路上，电话响了，原来是明明父亲，同学们，你们想一想明明父亲打电话给老师会说些什么呢？ 通话内容： 明明父亲：何老师，你好，我是明明的父亲，想了解一下孩子最近的在校情况。 我：好的，我现在在路上，您稍等一会。 明明父亲：好的，一会见。 为了不让家长着急，我需要加速了，已知加速后每分钟大约骑行420米，4分钟便到学校了，你知道我这4分钟，骑了多远吗？ 2、列式 计算 3、有同学很快说出答案了，你怎么算的？ 420×4=1680（米）口算 4、那42×40=？ 为什么算式不同，结果却相同？ 可是只是这四分钟，就已经给我累得气喘嘘嘘了，看来，老师这体格还是不行啊，还得加强锻炼，咱们同学们也是一样哦，不能贪懒，一定要经常运动。 你喜欢什么运动？ 有喜欢的运动一定要坚持下去。 （三）两步解决问题 1、情景 到学校以后，看见了明明的家长，你们猜明明父亲见到老师骑自行车来学校，会说些什么？ 明明父亲：何老师，你也喜欢骑自行车啊，我也喜欢骑自行车来锻炼身体。 我：我这才刚开始，您坚持了多久了？ 明明父亲：我坚持了两个月了，每天大概骑行28千米。 我：哇，你真厉害，我才坚持三周，大约骑了420千米了。 2、找出题目中的隐含条件。 3、再读这两句话，提出问题。 列式 计算 ①老师：3×7=21（天） 420÷21=20（千米） 420÷（3×7）=20（千米） ②明明父亲：2×30=60（天） 60×28=1680（千米） 2×30×28=1680（千米） 先分步计算，再列综合算式。 老师强调问每一步算的是什么。 三、知识概括 以上这些，就是对我们第四单元两位数乘两位数的一个知识串讲。想一想，本单元我们学了哪些知识？ （白板） 口算乘法：不进位、进位 笔算乘法：不进位、进位 两步解决问题（明确：先算什么，再算什么） 用的“转化”的思想和“先分后合”的方法。 4、学以致用 11×25 14×21 90×16 4 ... ...
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