1.交流、总结说明性文章的特点,体会恰当使用说明方法的好处。 2.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。 3.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字。 4.借助两篇“习作例文”,进一步了解将事物介绍清楚的方法。 一、导入新课,激发兴趣。 本单元我们学习了两篇课文,分别为《太阳》和《松鼠》。这两篇课文都是说明性文章,运用了一系列说明方法,把抽象、复杂的事物介绍得通俗易懂。这节课我们就来学习如何运用多种说明方法写一篇文章。 二、学习“交流平台”。 说明性文章可以帮助我们认识事物,获取知识,如对太阳“距离地球远、体积大、温度高”等特点的了解,对松鼠漂亮的外形特征和生活习性的了解。 说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白,往往会使用一些说明方法,如打比方、列数字、举例子、作比较等。我们知道,太阳的温度是很难感知的,但是如果把太阳称作“大火球”,告诉大家它的“表面温度有五千多摄氏度”,“钢铁碰到它,也会变成气体”,就容易理解了。 说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明,使我们清楚地了解事物,如布封对松鼠尾巴的细致描述,读后不用看图也可以想象出松鼠小巧可爱的样子。 说明性文章的语言风格多样,有的平实,如《太阳》;有的活泼,如《松鼠》。无论哪种风格,描述都要准确、清楚、有条理。 1.学生默读“交流平台”。边读边思考:如何把抽象、复杂的事物说得清楚明白? 2.小组讨论交流,然后反馈。 3.指导学生回答时要结合两篇课文的内容,用自己的话说清楚。 三、学习“初试身手”。 1.同学们,本单元我们学习了一些说明方法,谁能告诉我有哪些呢?(列数字、举例子、打比方、作比较等。) 2.选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征。 教师可先介绍一种,介绍时运用多种说明方法,注意调动学生的积极性,让更多人参与进来。 教师介绍时要有逻辑性,如拿到一支粉笔,从它的外观(形状、颜色)到用途(功能)等进行介绍。要注意运用由表及里、由远到近等顺序进行介绍。 3.如果将一篇散文改写成说明性文章,会变得怎样呢?查找资料,试着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字,体会它们的不同。 要抓住白鹭的特点来介绍,要把散文的语言改成说明文的语言,要运用恰当的说明方法来描述白鹭的外形。 四、学习“习作例文”。 1.《鲸》是一篇常识性说明文,课文运用作比较、列数字、分类别、举例子、打比方等说明方法,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 (1)作比较:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 (2)列数字:目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。 (3)分类别:鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。 (4)举例子:有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。 (5)打比方:鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。 2.《风向袋的制作》首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。用“第一”“第二”等词语,有条理地写出了制作风向袋的步骤。运用列数字的说明方法,把制作过程写得更清楚。 指导学生在进行写作时应符合逻辑思维,要用上关联词语,使其连贯。说明文要符合科学性、条理性,语言准确、严谨。 1.课前设置预习方案,让学生充分了解本单元学过的说明方法及其作用,上课时引导学生积极发言,调动学生的积极性。 2.学习习作例文时,让学生充分自读,画出所运用的说明方法。然后,通过小组交流总结,解答课后习题,充分发挥学生的主观能动性。 ... ...
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