教 案 教学基本信息 课题 春秋战国时期的政治变革 学科 历史 学段： 高二 年级 高二 教材 书名：历史上重大改革回眸 -出卷网-：岳麓书社 出版日期：2008 年 5月 教学目标及教学重点、难点 【课标】通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。【教学目标】运用时间轴，了解春秋战国的时间分期。并借助地图和史料，认识春秋战国的政治变化，树立时空观念；运用多则材料，理解春秋战国时期大变革的种种表现，从而认识各国变法是顺应时代发展的必然；运用材料了解商鞅变法的秦国有利因素；借助多则文献材料，以商鞅变法的指导思想“耕战”为出发点，从“耕”、“战”和“保障耕战”的三个维度把握商鞅变法的内容，认识变法符合历史发展的潮流，从而理解战国时期变法运动的必然性；利用多角度史料，认识对于商鞅变法意义的历史解释会依据立场不同、时代不同等因素而产生差异，从而得出较为客观且全面的历史解释。 【教学重点】春秋战国时期的阶段特征、商鞅变法 【教学难点】理解变法的必然性 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 新授课 出示：材料 春秋战国的历史地位。选自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 历史阶段特征 （一）历史分期 （二）阶段政治特征 分别出示：春秋和战国时期的地图和材料，认识政治上出现的变化 （三）大变革 出示：多则材料 分别从经济、政治格局、行政权力、社会阶层和文化学术角度理解春秋战国时期的历史发展趋势。 经 济：土地公有 土地私有 政治格局：分封宗法 中央集权 行政权力：世卿世禄制 专职官僚 出示：多则材料，理解专职官僚的特征 社会阶层：世袭 流动 文化学术：贵族 民间(百家争鸣) 二、改革变法运动 （一）主要诸侯国的变法 （二）商鞅变法 1.商鞅变法的背景 出示：商鞅变法的国内条件。 设问：大变革时代背景之下的商鞅变法还有哪些自身的改革条件呢？ ①春秋战国时期大变革的时代背景 ②秦国政治、经济和文化落后，秦孝公深感“诸侯卑秦，丑莫大焉”，决心寻求人才，变法图强。 ③有利条件：秦国国君拥有比较集中的权力 具有尚武精神 认同注重实用且讲求功利的法家学说 2.商鞅变法的内容 出示材料： “故吾教令：民之欲利者非耕不得，避害者非战不免。境内之民，莫不先务耕战，而后得其所乐。” ———《商君书·慎法》 商鞅变法为了实现富国强兵，要做到“耕”与“战”。 （1）商鞅变法内容之“耕” 设问：发展农业，需要从哪些要素入手？ 土地、劳动力、赋税 土地：出示材料 废井田、确立土地私有制 劳动力：出示材料 重农抑商；鼓励移民 赋税：出示材料 鼓励小家庭制；统一度量衡 （2）商鞅变法内容之“战” 军功爵制度 出示两则材料：关于军功爵制度 选自《商君书》 设问：①阅读材料，思考商鞅是通过什么方法来达到强兵目的的? ②有什么作用？ 出示材料：秦士兵奋勇杀敌场面 过渡：商鞅要想实现富国强兵仅仅是“耕”与“战”两个方面的变法是远远不够的，还需要有其他方面的改革做保障 （3）商鞅变法内容之“保障耕战” ①令民为什伍，实行连坐法，建立县制 ②燔诗书而明法令 出示：材料 设问：依据材料，商鞅认为维护变法的方式是什么？ 小结 3.认识商鞅变法 出示材料：1—6 设问：概括以下对商鞅变法的认识，思考他们为何会得出这样的认识。思考在解释历史时需要注意什么。 是战国时期最彻底的一次变法，实现了富国强兵，为统一奠定基础。 顺应时代趋势，所确立的制度对后世产生深远影响。 忽视教化、严刑峻法、文化专制，加重了对人民的剥削和压迫。 方法指导：历史解释会依据立场、时代等因素不同而产生差异。对于材料应审慎辨析与思考，并多角度认识商鞅变法。 小结：商鞅变法实现了富国强兵，为秦统一六国奠定了基础，顺 ... ...
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