4.4 导体与绝缘体 教学设计

《导体与绝缘体》教学设计 教材分析： 本课是湘教版五年级上册册第四单元《电》中的第4课。站在整个单元的角度看，这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量与推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 本课将通过引领学生经历用“电路”检测身边的物体是否导电的一系列的研究活动，使学生形成导体与绝缘体的概念，对身边物质的认识得到发展，同时对电的理解进一步加深，使学生解决问题的能力得到进一步提高。 学情分析： 我们生活在一个充满电，利用电的世界里，五年级学生对于电是有一定认识的。通过前面几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。但对于导体和绝缘体的概念还没有形成，本课就要通过一系列的检测活动，帮助学生建立导体和绝缘体这两个概念，并认识到导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，确生活中安全用电的重要意义，进一步提高解决问题的能力。 设计理念： 本课是典型的科学探究活动课，要通过自制的电路检测器检测若干种材料的导电性，使学生经历一项有价值的研究活动，要让学生通过对实验材料的整理完成分类，最终形成导体和绝缘体的概念，认识到导体和绝缘体在电路中同样重要，真正实现小学科学课程的教学目标———提高学生的科学素养。本课最重要的就是为学生提供检测材料，让学生通过检测，通过在寻找相同与不同的过程中，在能力上，在理解上都有一个提升。为此我精心选择了五种常见材料，又让学生液体及自己准备的不同材料这样才能和生活实际紧密相连，在帮助学生分类建立概念的同时，认识到生活中大部分物品都是由导体和绝缘体材料共同制成，加深对导体和绝缘体的认识，了解导体和绝缘体的应用。 教学目标： 1、科学概念： 导电性强的物体，我们称它为导体；导电性弱的物体，我们称它为绝缘体。 导电性是材料的基本属性之一。 2、过程与方法： 实施有关检测的必要步骤，并填写实验记录。 3、情感态度价值观： 学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。 教学重难点： 教学重点：提高学生的实验探究能力。 教学难点：提高学生根据事实得出结论的能力。 教学准备： 教师准备：电路检测器材料、实验记录表、待检测物体和液体。 学生准备：自己想要检测的物体。 教学过程： 一、导入 1谈话导入：上节课我们做了点亮小灯泡的实验，老师觉得特别有意思，昨天我用LED灯珠也做了一个彩灯，有没有同学能帮老师点亮它。 2这节课我们就来研究导体与绝缘体。板书：导体与绝缘体 【设计意图】本课的引入本来是用一个连接易拉罐的小实验进行引入的，我觉得这种引入花费时间比较长，而且不能够清晰呈现本课要研究的问题，所以我改为复习上课知识进行导入，从而引发课题。 二、猜测 1生活中学生认为哪些物品是导体？哪些物品是绝缘体？ 2教师出示各种材料。 3学生猜测，把自己的猜测记录在记录单上。 【设计意图】提出问题，进行猜测是科学素养的精髓所在，没有问题，没有猜想就没有后续的科学探究。 三、实验 1制作电路检测器 2活动一 检测老师准备的材料 a设计实验 b猜测 c实验验证 d交流汇报 3活动二 检测自己选取的材料 a猜测 b实验验证 c交流汇报 4活动三 检测自己准备的材料 a猜测 b实验验证 c交流汇报 c引导学生说一说导体是哪些物品和绝缘体是哪些物品？导体和绝缘体的解释是什么？ 【设计意图】实验探究是科学课中最重要的学习方式，没有实验就没有科学的进步，在这堂课中，我设计了三个实验活动，第一个实验是在老师的引导下，检测老师准备的材料，这是一个“引”的过程，第二个实验让学生选取材料检测，这是一个“扶”的过程，第三个实验检测自己准备的材料和身边的一些材料，这是一个“放”的过程，在“引”“扶”“放 ... ...