2.1 花开花落为哪般 教学设计

《花开花落为哪般》教学设计 教材分析： 本课是“生生不息”单元的起始课。教材安排了“观察花蕾”、“观察花的构造”两个活动和一个拓展活动———�花的传粉”。通过观察花的构造以及从花开到花落所发生变化，认识到花是植物的繁殖器官之一，可以起到延续生命作用。观察并了解花的构造是本课的重点，在较长时间的观察活动中能够保持观察兴趣是本课的教学难点。 学情分析及对策： 1、四年级学生一般认为花的结构有花瓣、花心，多数不知道萼片，雄蕊、雌蕊，我们教学时要告诉学生花的各部分的定名，为以后交流提供方便。 2、本课教材中选用的研究材料是桃花，但今年桃花开得较早，已经落了。因此在教学中我采用了校园里正在开放的杜鹃花，构造简单，易于学生研究。 3、由于学生们第一次使用镊子，解剖时学生一般不知从何处下手，没有头绪，可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为观察花的结构带来麻烦。因此演示解剖花的过程很重要。通过看微视频演示解剖过程，发现：由外向内，夹住基部，依序排列。由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；小组两人合作完成解剖和依序排列粘贴在记录单中。 4、四年级学生好奇、好动，不擅总结。让学生亲历解剖花的过程，通过看、闻、摸、尝等方法了解花的各部分特点，观察记录尤为重要，它是“观察花的构造”实验中学生思维加工提升的环节，所以必须提醒学生及时记录，并加以整理和分析。 教学目标： 1、会运用多种感官和借助工具观察花。 2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。 3、了解完全花的结构特点，知道花的各部分名称，如：花柄、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等。能用文字或画图的方式表述观察的结果。 4、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。 教学重点难点 重点：会利用多媒体结合解剖的方法细致而有序地观察花的构造。 难点：观察并了解花的构造。 教学准备 1、课件、桃花模型、杜鹃花的花蕾及花朵 2、托盘、镊子、双面胶 3、记录单、白纸 教学过程 一．激趣导入 谈话：春天里，百花盛开，争奇斗艳。我们的校园也不例外，让我们走进校园，一起探寻花的秘密吧。（板书课题：花开花落为哪般） 二、 活动探究 （一） 观察花蕾 校园里的花真美，你有留心观察过这些花的花骨朵是什么样的吗？花骨朵俗称花苞。在科学课上，我们把花骨朵称为花蕾。 1.出示花蕾图片，认识山茶花蕾和杜鹃花蕾。 这两种花蕾一样吗？有什么不一样？ 2、如果此刻摆在你面前的是一朵真的杜鹃花蕾，你打算用什么方法来观察它？（看一看、摸一摸，闻一闻，尝一尝） 3、分发花蕾，小组内观察花蕾，说说自己的发现。 4小结：从结构上说，你认为花蕾可以分为几部分？ 不同植物的花蕾虽然颜色、大小、形状存在较大的差异，但花蕾总体由花柄、萼片、花瓣组成。（课件帮助认识各部分名称） （二）观察花的构造　　 随着时间的推移，花蕾会有什么变化呢？（播放视频） 1.观察花朵图片，初步了解花的构造。 （1）花瓣展开了，你看到了什么？花芯在科学课上称为花蕊。　 （2）出示桃花模型，说说桃花都有哪几部分构成？各部分的名称是什么？介绍雄蕊和雌蕊。 （3）课件演示花从外到内分别由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。 2.使用镊子解剖观察法，进一步认识花各部分的特点。 刚才我们只是远远地看到了花的构造，今天杨老师为每个小组准备了一朵盛开的杜鹃花。除了可以利用之前学到的看，闻、摸、尝、借助放大镜的方法，今天我们将学习一种新的研究方法--解剖。　 （1）视频演示解剖花的过程。 （2）介绍解剖工具：这是镊子，用来解剖的工具。用它可以夹取细小的物品。　　 （3）提问：解剖花，按什么顺序解剖？为什么要从外到内解剖？解剖时我们还 ... ...