3.16 桥 教学设计

《桥》教学设计 教学内容：五年级上册第三单元公路第3课《桥》。 教材分析：本课是鄂教版小学科学五年级上册第三单元的第三课。桥梁自古以来就是重要的交通设施，而“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“桥梁为什么可以建得那么长”等问题是学生比较感兴趣的话题，本课的设计意图就是让学生通过亲自动手设计桥梁模型和查阅资料，了解一些浅显的桥梁知识，激发他们研究桥梁的兴趣，培养科学探究的素养，意识到科学技术的发展对人类生活的影响。? 教学目标：1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。 2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。 3.能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐； 教学重难点： 重点 不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、结构等方面并不相同。 难点 知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义 教学准备：同学们收集各种各样的桥的图片或模型，每小组准备两个字典，6张卡纸，若干硬币、尺子。 教学过程： 一、教师谈话引入课题 1、同学们,老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜。看谁先猜出来。出示谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙 板书课题：桥 2、同学们，你们见过什么样的桥，能给大家介绍一下吗？ 师：桥是我们生活中常见的一种建筑，同学们对桥也有一定的了解，那现在就请大家分小组介绍我们每组收集到有关桥的资料，简单的给大家讲解一下你们收集的是什么桥，有什么特点，你在哪见过这种桥？ 5、将孩子们找到的桥的图片贴在黑板上，进行比较、分类。 师：大家仔细观察这几种桥，这些桥有什么不同？你能给它们分个类吗？(可以从用途、形状、材质等方面进行分类。) 6、通过桥的图片观赏让学生对桥有了一定的认识，接着提出问题：我们所见的桥形状是一样的吗?虽然形状不一样，但他们都有一个重要的属性，是什么？这个属性跟桥的形状有什么关系？从而引出本节课的教学目标及教学重难点。 二、引导学生设计实验，验证自己的猜想。 1、谈话：刚才我们看了那么多桥梁的图片，想一想为什么要建不同形状的桥呢？那么请你猜测一下，不同形状的桥承受力是一样的吗？ 2、交流：不同形状的桥承受力是一样的吗？到底谁的承受力大，谁的承受力小，你说了不算，我说了也不算，得怎么样？请每个小组拿出准备好的实验器材。 3、师：领到材料后，大家可以打开看一看，我们有五张卡纸，这些卡纸可以通过同学们的想象，设计成各种不同形状的桥面，有哪些形状，大家可以现在讨论一下，回想我们刚才看到的桥，动手折一折。 4、师：折好的卡纸用来做桥面，桥墩用字典来做，重物用一元硬币来代替。在做之前，同学们想一想，要比较这些桥谁的承受力大，怎样才能做到公平比较？引导各研究小组相互对实验设计提出建议和补充。??? 5、汇报交流，提出注意点：桥墩的距离应该一样；纸的厚度、大小一样；只能用一张纸；折过的纸不能再用，每一种形状用一张纸；重物都用一元硬币，在放置硬币的时候，都要放在桥面的中间，叠起来放。在桥面下塌没有超过一厘米的情况下记录硬币的数量。 （课件出示实验要求）学生读一读。 6、师：有什么不明白的地方吗？下面请同学们根据实验要求开始实验吧。?? 7、学生分组实验。教师巡视指导。 8、分组汇报试验结果。? 9、什么原因使它们的承受力不同呢？ 10、通过记录的数据对比得出结论：不同形状的桥承受力也是不同的。平面形承受力最小，“L”形承受力大于平面形，拱形承受力大于 “L” ，“W”形承受力最大。 11、同学们在实验的过程中发现了一 ... ...