《“变”来“变”去的盐》教学设计 一、教材分析： 世界是物质的，物质是不断变化的。物质的变化与人们的生活密切相关，也是科学课重要的研究内容。在四年级上册“水的变化”单元中，学生学习了水的三态变化，对物质形态的变化已经有了初步的认识。在此基础上，本课着重引导学生进一步研究物质的变化，使他们知道：物质的变化过程是有的可逆，有的不可逆；同时，还将使学生认识到物质的变化对人类生活的影响。 二、学型分析： 本课是在学生原有认识的基础上，引导他们进一步探究物质的变化，重点认识物质的可逆变化过程。让学生通过实验知道有些变化过程是可逆的，建立可逆变化过程和不可逆变化过程的概念，并且联系生活实际，能判断一些可逆的变化过程事例。 三、教学目标： 1、知识目标：以“盐溶解于水和提取溶解在水中的盐”为例，通过对盐的变化过程进行分析，建立可逆变化过程的概念。 2、技能目标：尝试将物质的变化过程进行系统分类，能对物质的变化过程是否可逆初步进行判断。 3、情感目标：在活动中愿意合作与交流，初步意识到物质的变化有利也有弊。 四、教学重点：通过将盐“变”来“变”去的实验引申建立起可逆变化过程的概念。 五、教学难点：判断某些变化过程是否可逆。 六、教学准备： 分组实验材料：蒸发皿、三角架、酒精灯、石棉网、烧杯、食盐溶液、火柴、蜡、坩埚钳等。 演示材料：苹果、海水晒盐等有关资料（课件或图片）。 七、教学方法：实验法、自主探究法、讨论法等。 八、教学流程： （一）导入： 1、讲述：欢迎同学们来到科学课堂，老师为同学们准备了一份礼物，这里有一杯液体，你们知道它是什么吗？用什么方法能判断出来呢？ 2、讲解：判断液体时可以用一看、二闻、三尝的方法，但是在尝的时候要注意安全。你们能看出它是什么吗？你能闻出来吗？这是一杯干净的液体，谁敢来尝一尝？ 3、提问：你们知道这杯盐水是怎么来的吗？ 4、提问：用什么方法能提取盐水中的盐呢？学生讨论，发表自己的想法。 5、盐和盐水之间是否能发生反复变化，这节课我们就来研究标“变”来“变”去的盐。（板书课题） （二）新课： 1、出示学习目标：1、实验：提取溶解在水中的食盐。2、建立“可逆”变化过程的概念。 2、师：既然要做实验，那我们需要哪些材料呢？（出示：酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿：） 3、师：酒精灯我们在三年级的时候接触过，怎样使用酒精灯呢？①点燃酒精灯时用火柴自下而上点燃，熄灭时用灯帽盖灭。②酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，加热物体时用外焰，因为外焰的温度最高。 （讲解三角架、石棉网、蒸发皿的作用） 4、讲述：下面我们就用这些材料做实验来“提取盐水中的食盐”。那么怎样做实验呢？请同学们把书翻到50页，根据老师的提示，小组内互相讨论，尝试着设计一下实验的步骤。 ①将石棉网放在三角架上，蒸发皿放在石棉网上。 ②把少量的盐水倒入蒸发皿内，点燃酒精灯移到三角架下。 ③安静地观察蒸发皿内盐水的变化，将现象记录下来。 ④实验结束后，熄灭酒精灯。 5、在做实验之前，我们还要注意哪些事情呢？（齐读：注意事项） ①不要触摸正在加热和加热后没有冷却的器材。 ②正确使用酒精灯，在盐水快干时，移开酒精灯熄灭火焰，并注意桌面卫生。 6、师：心动不如行动，让我们开始做实验吧。（材料员拿实验材料） 7、请每组派一位代表来汇报观察记录表。 观察记录表 加热前： 看不到水中有盐 加热中： 有气泡产生，出现少量的白色粉末 水完全蒸发后： 看到许多白色的结晶 我们的结论： 水里的食盐被提取出来了 小结：通过实验，我们把盐水中的食盐经过加热的方法提取出来了，蒸发中白色的结晶就是食盐。在实验过程中，我们用什么方法把盐水变回盐的？板书： 加水溶解 盐 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
