4.4导体与绝缘体 教案

《导体与绝缘体》教学设计 背景和目标 通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电，以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质绝缘体是电流不能通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。 教学目标： 1、科学概念： 像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。 导电性是材料的基本属性之一。 2、过程与方法： 科学规范的实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 3、情感态度价值观： 学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。 教学准备： 1、教师准备：电路检测器，橡皮。 2、为小组准备：电路检测器、科学检测记录表、几种待检测物体。 教学过程： 一、情境导入、初步认识到导电性是材料的基本属性之一。 1、（教师出示一个简单电路） 师：上节课，我们共同制作了简单电路，同学们还记得简单电路是由哪些部分组成的吗？ 生：简单电路是由电源、导线、用电器和电器元件组成的。 师：很棒哦大家，那今天呢老师把这些材料也都准备好了，现在想请个同学上来挑战组装成一个简单电路。 2、学生上台组装电路。 师：XX组装的又快又好啊，非常棒，大家表扬他。现在呢这个电路已经是通路了，小灯泡已经亮起来了。（再次强调电流的流向）同学说在生活中呢我们经常会遇到一种情况，可能是人为的也可能是老鼠啊等原因让导线断了。导线断了，我们的电路是不是也成为了断路，那遇到这种情况我们有什么办法来解决这个问题呢？ 3、学生思考小组讨论，然后汇报结果。 教师请几个小组作代表汇报讨论结果，在全班的讨论和教师的引导下引出可以利用导体在中间连接，从而使电路恢复正常。 教师根据学生说的进行示范发现灯泡亮了。 这节课我们就来研究导体与绝缘体。 板书：导体与??绝缘体 二、检测身边的6种物体的导电性 （一）检测每一组材料 1、老师为大家准备了6种常见材料，接下来就请同学组装好一个上节课我们学过的电路检测器按照预测是否导电———检验检测器———反复检测材料———得出结论的规范的检测程序检测它们的导电性，并把检测结果记录下来。 检测过程中一定要注意哦，检测完的材料要放进旁边的空盒内，全部检测完后，要整理实验记录。 2、交流汇报 哪个小组愿意来汇报一下？其他小组仔细听，你们和他们的检测结果有什么不同？ 物体名称 预测 检测1 检测2 检测表明 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易导电 不容易导电 橡皮 √ √ √ √ 铜丝 √ √ √ √ 纸板 √ √ √ √ 回形针 √ √ √ √ 铁丝 √ √ √ √ 塑料尺 √ √ √ √ （二）引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。 师：同学们我们已经发现：导线外面包着塑料，里面是一根铜丝。铜丝能让电流通过，塑料不能让电流通过。 师生一起：像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称为导体。像导线外面包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。 师：那在我们选取的材料中，哪些是导体？哪些是绝缘体呢？ 生答：铜丝、回形针、钥匙是导体；橡皮、纸板、塑料尺。 （三）、安全用电教育 师：同学们，刚我们已经进行了导体和绝缘体的实验，那现在同学们现在看看我们课室有哪些物体是导体还是绝缘体呢？ 学生活动。 师：我们应该如何正确使用它们呢？ 生答。 教师出示没有正确用电和触电的图片，学生看完说感受，并引出“水是导体”，并通过实验证明“人是导体”。 四、总结 人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电，保护好绝缘体。 ... ...