3.1 地球的故事 教学设计

课题：《地球的故事》 教学目标 科学探究目标： 1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。 2.进一步学习阅读、搜集与整理资料的方法。 情感、态度与价值观目标： 知道科学探究活动的长期性与艰苦性，培养学生坚忍不拔的科学精神。 科学知识目标： 1.知道地球是一个巨大的球状星体。 2.了解人类对地球形状认识的历史。 教学准备 篮球、船形泡沫块、牙签、小纸片、课件。 教学重点 体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。 教学难点 知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 教学过程 1、谈话导入 读课题--导入 教师导入： 我们生活在地球上，地球是我们共同的家园，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？ 学生回答地球的形状。 谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。 二、关于地球形状的猜想与探索 谈话：（课件展示）首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？ 分别了解我国古代以及古印度、古埃及人对地球形状的认识。（课件展示） 教师：古人“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？ 学生交流，小组讨论后小组长汇报展示讨论结果。 教师小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。 这种对地球的认识今天大家都知道是不对的，但大家的认识是建立在今天的科技条件背景下的。古人在当时的条件下慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。 希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。 我们能不能设计一个实验来验证这一个假设是否成立？ 学生思考并交流实验方案。（小组讨论并汇报。） 三、活动：观察模拟进港（球面行进）的帆船与平面行进帆船的对比实验。 教师：老师这里也有一个方案，我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。（课件展示实验步骤和注意事项） 学生实验，交流发现。 教师：我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？ 同步填写好实验报告单。 教师：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。 这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？ 四、推测与验证 讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解有关他的故事吗？ 课件展示相关图片和文字资料。 学生阅读、交流。 提问：1.麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？ 2.麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？ 3.读完这则故事，你有什么感受？ 拓展：在太空中看地球 讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。（课件展示太空中拍摄到的地球图片。） 最近几年，我们国家在航天方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？ 课件展示杨利伟的图片和相关资料。 讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。 提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞 ... ...