2 树与草 教学设计(2课时)

2.树与草 课时：2课时 课型：新授 第一课时 教学目标： 科学知识： 能说出植物都有根、茎、叶、花、种子等器官。 科学探究： 能运用感官并选择恰当的工具，观察对和草的外部形态特征。 科学态度： 能对植物的特征表现出浓厚的探究兴趣。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 1.出示:树和草的图片。(可以补充当地常见的植物，如紫叶李、松树、狗尾草，公英等。) 2.引导:图片中这些植物是我们常见的，说说它们各是什么样子的?(根低年级时的学习经验，学生可能会从植物茎、叶、花的颜色和形状、气味等方面来描述植物的特点。) 3.提问:植物有哪些共同特征呢? (ニ)制订计划，掌握方法 1.明确观察目的。 讲述:课前同学们已经准备了一些植物?我们就以这些植物体或者图片为观察对象来展开探究活动。同学们想一想，要寻找植物的共同特征，我们需要观察什么呢? 学生在小组内简单交流，明确观察的目的。 小结:要寻找树和草的共同特征，就要先观察草和树各自有什么特点，然后再比较树和草有什么相同点。 2.明确探究计划和方法。 引导:借鉴在一年级时观察蒲公英的经验，我们1可以从哪些方面来进行观察呢? 学生筒单交流，形成初步的观察方案。出示:观察方法和注意事项。 (1)对植物的根、茎、叶、花和种子这些器官的形态结构进行观察。 (2)采用看、闻、摸、测量等方法观察植物，可以参考记录表格中的内容作为具体观察点。绘制植物轮廊图时，要实事求是地描绘植物根、茎、叶等主要器官的特征。 (3)使用工具时要注意安全。 (三)观察记录，整理信息 学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第 2页中。教师巡视指导，帮助在观察环节中有困难的小 (四)江报交流，得出结论 1.汇报:指定小组代表汇报观察结果，其他学生认真倾听，有不同的结果可以 2.讨论:小草和大树都有什么特点?它们有仁么、不同点和相同点? 3.小结:小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官 (五)实践运用，拓展延们 1.出示:杨树、凤仙花等6种植物的图片。让学生判断这些植物是否都有根、茎等器官。 2.作业: (1)课后观察校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。 (2)按照活动2的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并把观察结果记录在《科学生活动手册》第3页中。 第二课时 教学目标： 科学知识：植物的生长都需要适宜的温度、阳光、水、空气和营养物质等共同特征。 科学探究： 1.能运用对比实验的方法探究大蒜的生长条件 2.能利用图表等方式记录整理观察到的现象。 3.能圧分析、出较、归纳、综合的方法得出结论。 4.能按照图示制作植物标本。 科学态度： 1.能以实验现象和结果为依据，实事求是地记录科学事实。 2.能与他人分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想法。 教学过程： (一)提出问题，做出假设提问:大蒜的生长需要哪些条件呢?学生根据经验做出假设。 (大蒜的生长可能需要空气、水、阳光、营养物质、适宜的温度等。) (二)对照方法，确定计划 讲述:课前同学们已经种植了大蒜。下面我们一起对照视频中的实验方法，看一看自己的实验是否科学以及还有哪些地方需要修改。 1.播放视频，讲解实验要求。 (1)实验目的:深究大蒜生长的条件。 (2)实验材料:4个同样材质、同样大小的花盆(也可以使圧碟子或者纸怀)，每个容器里放5大蒜苗。 (3)实验步骤 将4个花盆分别标上1号、2号、3号、4号，按照下面的方法进行实验。无光组:将1号盆的蒜苗神在土壤中，浇水后用一个不选光的紙盒罩住，确保蒜苗不到阳光。 无水组:将2号盆的蒜苗种在土壤中，有光照，不能浇水 无营养组;3号盆不加土壤，有光照，只浇无营养的蒸馏水。 正常培养组:将4号盆的蒜苗种入土壤中，有光照，要浇水。 2.学生按实验 ... ...