《水变咸了》教学设计 一、教学目标 1.科学知识目标：知道什么是溶解现象；了解溶解在生活中的作用；在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。 2.科学探究目标：能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够在老师的指导下实验，探究水能溶解物质的现象，并用自己喜欢的方式表达和交流探究的过程和结果；实验中掌握科学的搅拌方法；学习正确的尝一尝的方法。 3.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步培养科学探究的乐趣和能力。 二、教学重、难点 教学重点：引导学生掌握什么是溶解，了解溶解现象。? 教学难点：能够利用简单的实验材料在老师指导下设计实验，验证猜想。 三、教学准备 教师准备：食盐、白糖、纯净水、玻璃杯、纸杯 学生分组准备：抹布、筷子、盘子 四、教学流程 一、激趣导入，引发猜想。 播放动画“运盐的驴子”。 上课伊始，教师结合学生非常喜欢的动画片引入，播放情景动画--“运盐的驴子”。学生在充满兴趣观赏的同时，引发思考：“运盐的驴子为何一下子变得轻松起来？”激发学生深深的探究欲望，自然引出本节课要学习的内容。 【设计意图】兴趣是最好的老师。通过情景动画片，将学生带入问题情境--驴子身上的盐变轻了，它很高兴。进而老师抛出问题--“运盐的驴子为何一下子变得轻松起来？”引起学生积极的思考，全体学生充满兴趣地猜想各种可能性，为接下来的学习做好充分的准备。 二、合作探究，认识溶解。 （一）认识实验材料，教师演示铺垫。 1.认识实验材料。 （1）请同学们观察桌子上的实验材料，教师一一介绍，重点观察食盐和白糖的样子。 （2）学生分组看材料，交流自己的认识。 实验材料主要有：两个干净的玻璃杯，杯子里放有已经倒好的纯净水；两个纸杯，里面分别盛有食盐和白糖，纸杯外面粘有标签；筷子等。 【设计意图】一年级的小学生因为是刚开始学习科学课程，对于一些实验材料，还需要一个认识过程，再加上他们年龄小，动手的能力稍差，为了保证实验的顺利进行，老师提前将水倒好，并且在两个纸杯里分别放入了适量的食盐和白糖，为后面的实验操作做好铺垫。 2.教师演示铺垫。 （1）提问设疑： 让学生猜想一下，如果把食盐放到水里，食盐会发生怎样的变化？一些学生根据自己的生活经验来回答自然是就看不到了，接着教师追问：“食盐放入水里后会马上看不到吗？”这一问，必然会激起学生想看一看、做一做的兴趣。 （2）教师演示： 满足学生想看一看的愿望，教师用事先准备好的材料给学生演示：将纸杯中的食盐倒入水杯中。当前面的学生看到食盐沉入水底后教师紧跟追问“谁有办法让食盐很快让我们看不到？”根据学生的生活经验，一部分学生自然会讲到搅拌一下，教师通过课件直观给学生展示搅拌的方法。 生成处理：如果有学生对搅拌的方法看得不认真，或看得不清楚，可利用课件微课的再放功能让学生再看一遍。 【设计意图】一年级小学生动手能力差，没有什么实验经验，怎样将食盐倒入水杯中，以及如何进行搅拌加速溶解，都有必要老师在学生实验前先操作一下。为实验中学生规范操作扫清障碍。 （二）学生分组实验，观察交流汇报。 1.实验前，明要求。 课件出示实验的步骤和要求： （1）、以组为单位在组长的带领下共同完成实验。 （2）、将食盐倒入水中，仔细观察现象并交流。 （3）、用筷子搅拌食盐，仔细观察现象并交流。 （4）、选出代表准备在班上汇报实验情况。 （5）、如果不小心把水或食盐洒到了桌子上，及时用抹布擦干净。 2.实验中，师指导。 学生实验过程中，教师仔细观察每组的实验情况，如有操作不当，遇到问题的小组及时给予指导。 3.实验后，生汇报。 请小组代表交流：“把食盐放入水里时， ... ...
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