4.1 从种瓜得瓜说起 教学设计

《从种瓜得瓜说起》教学设计 教学目标： 让学生知道什么是遗传现象、什么是变异现象，并能在人、动物、植物的身体上找到这些现象存在的证据，确认遗传和变异是生物的基本特征之一。 教学重点： 初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。 教学难点： 搜集与遗传和变异相关的信息。 学情分析： 遗传与变异属于学术性比较强的内容，学生对生活中一些常见的遗传与变异现象已经习以为常，对遗传与变异现象的认识还处在混合思维的状态，还不能将“种瓜得瓜，种豆得豆”；“一母生九子，连娘一起十个样”这些遗传与变异现象与遗传变异联系在一些，这就需要教师在设计教学时，要充分考虑学生的现状，特别是学生的生活环境，从生活事件入手，收集更多相关信息，认识遗传与变异现象，对遗传与变异有个初步的了解，然后在回归生活。 教学过程： 一、谈话导入：我们常听到这样的话：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤”，“老鼠儿子会打洞”......你们知道是什么意思吗？那“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？那么，在这些已经习以为常的现象中蕴藏着什么神奇的、科学的秘密呢？这节课我们就从种瓜得瓜说起来研究研究这个问题。 二、活动一：寻找相似与差异 ⑴、观察同一品种植物的种子的异同。 为学生准备好黄豆和水稻的种子，让学生找出黄豆之间、水稻之间以及黄豆和水稻之间的异同。 “请同学们以小组为单位认真观察，它们分别有哪些相似和差异之处呢？” ⑵、观察动物的亲代于子代，子代与子代的异同。 观看PPT上小狗的一家图片，引导学生找出同种动物的异同。 “狗妈妈、狗爸爸和孩子之间，孩子与孩子之间有哪些相同和差异的地方呢？” ⑶、观察人类亲代于子代，子代与子代的异同。 观看ppt上的全家福，“请同学们说说这几个家庭的父母与儿女、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异？” ⑷、小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，狗妈妈生孩子还是狗，这种现象就是遗传。狗妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有区别，这一现象就是变异。遗传和变异都是生物的基本特征之一。 ⑸连线题：把ppt上的现象进行遗传、变异的分类。 三、活动二：家族中的遗传和变异。 1、回忆一下你的哪些特征是遗传父母的？有的特征和父母都不一样，但也是遗传。 ⑴阅读：道尔顿的发现。 （2）通过阅读，你有什么疑惑呢？ 引导学生色盲是可以隔代遗传的：色盲不仅可以直接遗传自父母，还可以进行隔代遗传，而道尔顿的色盲就是隔代遗传自他的外祖父的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。 （3）做书本55页的三组测试图 （4）告诉学生：遗传是一种生理现象，色盲是一种遗传体征，不用自卑，同时大家应给予更多的帮助。 4、阅读：奇怪的皇族病 （1）说说血友病A在皇族中传播的原因。 （2）了解：还有哪些病也是常见的遗传病。 五、布置课外实践： ⑴如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？设计调查表。 ⑵根据调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？ ... ...