3.2.2我的家乡多美好 教案

《我的家乡多美好》教案 一、课题：《我的家乡多美好》 二、年级：九年级 三、教具准备：钢琴、多媒体课件等 四．教学目标： 1、了解我国少数民族赫哲族，了解那边人民的生活习性。 2、能够用积极的态度参与音乐实践活动喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解东北音乐文化。 3、能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。 五、教学重点与难点： 重点：介绍赫哲族，体会其中少数民族的歌曲特征，有感情的演唱歌曲《我的家乡多美好》。 难点：乐曲的背景简介，歌曲地方风格的体会，速度力度在歌曲中的作用。 六、教材分析： 1、《我的家乡多美好》充分表现了赫哲族人民热爱生活、勤于劳作、热情好客的民族风尚。歌曲为C徵调、2/4拍、中速、单乐段的结构。其节奏平稳、均匀中带有跳动的感觉；其旋律流畅而婉转，具有明显的抒彩。 《我的家乡多美好》的第二段歌词中“三花”是指松花江特产鱼类，即鳌花、鳊花、鲒花；“五罗”是指松花江特产的鱼类，即哲罗、法罗、雅罗、铜罗、胡罗这五罗。 七、教学过程： （一）导入 展示多媒体课件 教师：同学们大家好，今天我们先来听一首歌曲，之后请同学们告诉我这首歌曲是属于哪几个民族的，歌曲的名字是什么？ 播放东北民歌《摇篮曲》 教师：请同学们告诉我这个歌曲的名字？ 学生：《摇篮曲》，是东北的汉族民歌。 教师：同学们回答得没有错误，那请问东北指的是哪儿几个省市呢？ 学生：东北三省--辽宁省，黑龙江省，吉林省······ 教师：那我们再来听一首歌曲，看看这首歌曲描写的是哪儿呢？ 播放歌曲《松花江上》 学生：描写的是松花江一带。 教师：同学们答得非常的好，今天呢，我们就来学习生活在松花江沿岸、乌苏里江河畔的少数民族———赫哲族的民歌--《我的家乡多美好》。 （二）新课 1、了解赫哲族 教师：下面我们就共同来了解一下这个民族吧！ 展示多媒体课件 教师：找学生读出赫哲族的历史以及生活习惯 学生：高声朗读 教师：既然赫哲族的人民这么热爱音乐，想来他们的音乐作品也会深深地吸引我们的，现在我们就来听听这首民歌《我的家乡多美好》，让这个神秘民族的人们带着我们一起去领略一下当地的风光····· 2、 初次聆听歌曲《我的家乡多美好》 设疑：（1）歌曲的拍子？速度？四二拍，中速（2）歌曲表达了怎样的感情？明朗质朴、兴奋自得（3）歌曲中描绘的情景？赫哲族人民热爱生活、勤于劳作、热情好客的情景 3、 再次聆听 老师和学生再次聆听并学唱歌曲。 4、 老师范唱歌曲学生跟随哼唱。 5、 老师弹伴奏学生演唱并纠正错误。 教师：我觉得这个曲调很熟悉，但又不知道在哪里听过？我们先来把这首歌曲随着音乐一起来哼唱一下吧 学生：随着刚才的音乐哼唱 教师教唱谱子并纠正歌唱技巧上的问题 学生：用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》 （三）歌唱比赛 老师把学生分为男生组和女生组进行歌唱比赛。男生组唱的时候女生组鼓掌打拍子，反之亦然。之后评出唱歌比较好的一组，掌声鼓励。 （四）聆听《乌苏里船歌》分析其和《我的家乡多美好》的相似之处。 教师：那同学们听过了这首歌之后，觉得和我们刚才学习的那首歌曲有什么类似的地方吗？ 学生：有，觉得像一首歌曲，但还不完全一样。 教师：《乌苏里船歌》是根据东北地区赫哲族民歌素材创作成的一首独唱歌曲。其重要的原始素材是《我的家乡多美好》。歌词是郭颂与胡小石合写的；旋律是汪云才、郭颂改编的。现在明白为什么这两首歌曲的旋律这样的类似了吧！ 教师：由此可见，社会实践是创作音乐的重要源泉；而大量地积累民歌也是一种重要生活体验，即或说它算不上是源，至少也是一种“流”。人们只有在源流中深入地体验生活，才有可能获得创作的灵感，也才有可能创作出有价值 ... ...