1.3 相同和不同 教学设计

3 相同和不同 教学内容：义务教育教科书一年级上册科学第10-12页内容。 教学目标： 科学知识：能用比较丰富，准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等，知道可以根据物体的外部特征进行简单分类。 科学探究：能识别和描述物体的颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬特征，能根据物体的特征进行分类。 科学态度：能积极地参与交流和讨论，能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。 教学重难点： 教学重点：能识别和描述物体的颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬特征。 教学难点：比较物体的相同和不同。 教学准备：水果，小篮子，铅笔，卡片等。 教学过程 游戏激趣,揭示课题 师：上课之前，老师想考考大家，谁愿意挑战？ 生：（举手示意） 师：（课件出示图片）仔细地观察这两幅画，把不同的地方找出来。 生：左边的有……，右边的没有…… 师：你们都有一双会观察的眼睛！这两幅画一共有5个地方不同。 这节课，我们继续找找物体的“相同和不同”（出示课题） 自主探究，比较相同和不同 自主观察一种水果 师：看，篮子里装的是什么？ 生：苹果、香蕉…… 师小结：我们把这些统称为“水果” 师：你们想看一看吗？ 生：想 师：你们想摸一摸吗？ 生：想 师：表现好的小组就可以来老师这儿领取一份水果（组长把果盘放桌子中间） 师:每人只能选取一种水果，仔细观察水果的样子，把你观察的结果小声地在小组内说一说。明白吗？（出示活动要求） 学生组内交流，教师适时指导，选出学生代表上台在全班汇报，教师作出评价。 师：同学们，观察好了吗？ 生：好了 师：请用端正的坐姿告诉老师（有的同学已经用坐姿告诉老师观察好了）哪个小组愿意给大家分享一下你的观察结果呢？ 生：我观察的是（苹果），它圆圆的，青色的……（句式预设，手举起水果） 师：说的真好，你们同意吗？ 生：同意 师：（刚刚这位同学发言的时候，××同学听得最认真，老师非常喜欢他）你真是大家学习的榜样。还有谁想分享…… 师：同学们的表现棒极了（竖大拇指，可以具体表扬到每组）现在请同学们把水果轻轻地放回果盘里。 师小结：刚刚有的同学给我们分享了青青的苹果，红红的西红柿，红红的，青青的，这是水果的“颜色”。太棒了！还有的同学给我们分享了“圆圆”的菠萝，长长的“黄瓜”，圆圆的，长长的，这是水果的“形状”。好极了！也有的同学给我们分享了……（课件出示：颜色，形状，气味）同学们说的精彩极了！ 2比较水果的相同和不同 师：同学们真了不起！刚刚我们知道了水果的颜色、形状、气味等等，你们还想有更多的发现吗？ 生：想 师：（组织教学，视情况而定） 听好了，请同学们拿起水果，（预设规定：先后拿同一个水果）同桌两人互相观察，看看它们有哪些相同，又有哪些不同。 学生进行观察比较，教师适时指导。 学生代表在全班交流汇报，教师及时评价，学生间互评。 师：说说你们的发现吧？ 生：我们俩观察的是苹果和西红柿，它们的形状都是圆圆的，光滑的：但苹果的颜色是青色的，西红柿的颜色是红色的。（句式训练）（提醒学生汇报完将水果放回果盘里） 师小结：你发现苹果和西红柿的形状相同，但颜色不同，你真是火眼金睛啊！课件出示韦恩图和比较的概念。 对水果进行分类 同学们的表现棒极了！我们一起发现了水果有不同的地方，也有很多相同的地方 ，你能按照水果相同点把他们分一分吗？看哪个小组的分类方法多。 (可分布引导：1.想一想，你准备怎么分；2摆一摆：其他同学交流方法，指定一人动手操作) 学生动手操作，教师巡视。 师：哪个小组最先展示一下你们的分法 生：我们小组是按水果的“颜色（形状）”来分的，……是红色的，……是青色的（句式训练） 生在桌面操作，师借 ... ...