1.2 怎样移动重物 教学设计

《怎样移动重物》教学设计 教学目标： 1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。 2、知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。 3、会做杠杆原理的实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。 4、能够举例说明杠杆在生产、生活中的应用。 教学重点：探究杠杆作用的实验。 教学难点：探究杠杆作用的实验。 时间安排：共1课时 课前准备： 1、 教师准备： 演示实验器材：螺丝刀、钳子、核桃夹、剪子、杠杆尺、钩码、铁架台。 2、学生准备：分组实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码。 记录单、笔等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、出示图片：野外的一块大石头。 在生活中，常常要搬动巨石，比如这块，你有什么办法吗？ 2、出示图片，讲解：可以用手搬，用手搬不动时，就用棍子撬，这种方法很有效。从图中知道，这种用来撬东西的工具叫杠杆。（板书：杠杆）相传古埃及人建造金字塔时，就用它搬动巨石。今天我们就来研究它移动巨石的秘密。（板书课题：怎样移动重物） 二、认识杠杆的结构，探究杠杆的作用。 1、提问：那么什么叫杠杆呢？ 杠杆就是一个支点和一根能绕支点转动的棍子。 “支点”在杠杆上，既然是杠杆就一定有支点。那么图中什么地方是支点呢？谁能说一说？ 每组都有一个杠杆装置，找一找，哪儿是支点？ 2、讲述：支点就是支撑点，杠杆可以围绕支点转动。在杠杆上，除了支点，还有两个点也很重要，是哪两点呢？ 引导学生观察、回答。 讲述：这三点就是杠杆的三要素。 支点：杠杆绕着转动的点。 动力：使杠杆转动的力。 阻力：阻碍杠杆转动的力。 动力作用点：施加动力的点。 阻力作用点：承受阻力的点。 3、讲述：现在我们就体验一下，杠杆这种既简单又神奇的机械。现在杠杆尺是平衡的，如果不平衡，可以调节这个螺丝，使它保持平衡。 我将两个钩码作为重物，挂在杠杆尺的左端，还平衡吗？ 教师手动，使之平衡。 4、提问：请指出支点到力点的距离，支点到重点的距离。 （板书：支点到力点的距离 支点到重点的距离） 5、讲述：在杠杆尺的不同地方用力，让它保持平衡。体验有什么感觉？ 6、学生体验后汇报：距离支点越近，越费力。 7、讲述：现在要求也挂两个钩码，让其平衡，大家试一试。 8、实验后汇报并小结：杠杆尺的两端挂同样多的钩码时，它们离支点的距离也相等，杠杆尺才能保持平衡。 9、提问：如果在杠杆尺的两端挂上数量不等的钩码，那还能保持平衡吗？ 10、讲述：下面我们进一步研究杠杆的作用。 （1）、出示：温馨提示。 （2）、出示：记录表。 11、学生分组实验。教师巡视指导。 12、讨论：分析实验数据，把支点到力点的距离、支点到重点的距离相比较，把所用的力与重物相比较，归归类，看看能得出什么结论？ 9、学生讨论后汇报：学生借助实物投影进行汇报。 10、出示图片并小结：杠杆的作用，接着板书。 11、教师演示并深入。杠杆能提升重物。省力时，被抬起得低，用时比较长；费力时，被抬起得高，用时比较短。这一点，暂时了解一下，待日后深入研究。 三、巩固应用、拓展延伸。 1、讲述：杠杆在生产生活中应用得非常广泛。 2、出示图片：起钉锤、瓶起子。分析杠杆三要素。 3、看书5页：三个例子。说出支点、力点、重点。 4、出示杠杆实例的图片。 5、谁还能举个例子？ 思考：钓鱼竿和镊子是费力杠杆，为什么还要用呢？ 5、出示图片：此人有取胜的机会吗？ 6、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 7、当堂检测。 四、总结：今天，你有什么收获？ 板书： 怎样移动重物 大于 省力 杠杆 支点到力点的距离 小于 支点到重点的距离 费力 等于 不省力不费力 ... ...