5.3 感觉 教学设计

科学课《感觉》教学设计 一、教材分析： 《感觉》一课是人教版小学科学五年级下册第五单元的内容。本课是在学生学习了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》的学习来进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：人体中有些器官负责接收外界的各种刺激，然后传到中枢神经系统，称为感觉器官。一般所指的感觉器官包括眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、舌头（味觉）和皮肤（触觉）。眼睛是视觉器官，使我们可以看见形形色色的事物。耳朵是听觉器官，具有收听声音以及平衡身体的功能；鼻子是嗅觉器官，对于各种气味的刺激很敏感。舌头是味觉器官，可以接受甜、酸、苦、咸等不同味道的刺激。皮肤是触觉器官，是接受温度、压力、疼痛等的感受器。通过眼、耳、鼻、舌、皮肤可以将外界信息传向大脑，从而使人产生各种感觉。这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。 二、学生分析： 本课的学习主体是五年级学生。 1、五年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。 2、学生已经学习了《大脑》、《神经》，通过《感觉》的学习来进一步加深对大脑功能的了解。 3、针对学生的动手能力存在差异，教学中要采取小组合作、一帮一（动手能力强的学生帮助动手能力差的学生）的对策，让每个学生都参与到实验中来，体验成功的乐趣。 三、教学目标： 1、过程与方法目标： 通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言、图画及各种形式对感觉进行正确描述。 2、知识与技能目标： 了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），知道各种感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。 3、情感、态度、价值观目标： 意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物，体验小组合作学习、分享研究成果的乐趣。 四、教学重点： 认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过程。 五、教学难点： 结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。 六、教学准备： 1、课件。 2、若干只杯子、各种液体（糖水、盐水、凉水、热水、牛奶、酱油、醋等）。 3、学生准备吸管。 七、教学过程: （一）创设情境，提出问题，确定研究主题。 1、谈话交流，白板出示红烧肉，大闸蟹图片，学生谈自己看法（引导从颜色、香味、味道等方面评价）。 2、（总结）眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官，分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉。板书：感觉。 3、学生提出关于感觉的研究问题，教师进行梳理，确定研究主题。 感觉有哪些？眼睛怎样产生视觉的？…… （设计意图：引导学生从颜色、香味、味道等方面谈出自己看法，可以作为良好的课堂内容铺垫，引出眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。） （二）联系实际，猜想假设，交流自己见解。 学生联系自己的生活实际，推想感觉形成的过程,在小组内讨论交流自己的见解。 （设计意图：引出分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉，揭题，然后学生提出关于感觉的研究问题，教师进行梳理，确定研究主题。） （三）利用材料，在分辨液体活动中体验、描述、探究感觉产生过程。 1、分辨液体，认识感觉器官，初步认识感觉形成过程。 a、视觉 师：在同学们桌子上的杯子里，有许多的液体，你能快速的判断出它们可能是什么吗？ （生判断并回答:我发现...?... ... ...