1.1茉莉花 教案

《茉莉花》教学设计 【教学内容分析】 本课为九年级下册第一单元百卉含英中第一课，是一节唱歌课。《茉莉花》不仅江苏人民喜爱她,中国人民喜爱她,世界人民更是青睐她。据记载:这首歌在明朝时就流传到国外，几百年间在世界音乐舞台上散发着芳香，传播着友谊。《茉莉花》是中国文化的象征，是中国民歌的代表，她向世界展示出中国文化的和缓、柔美、善意，是和谐世界的和语之声。《茉莉花》的演绎形式可谓是丰富多彩，版本也是琳琅满目。 本课在学习演唱江苏民歌《茉莉花》的同时拓展欣赏不同版本、不同地区的民歌《茉莉花》。 【教学目标】 1. 知识与技能目标： (1)学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。 (2)对比、探究江苏、东北、河北三地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这三种音乐风格。 2.过程与方法目标： 通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌《茉莉花》的不同特点。 3.情感?态度·价值观目标： (1)通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。 (2)通过学习丰富多彩的民族音乐，増强民族认同感和自豪感。 【教学重点与难点】 教学重点：歌曲学唱。 教学难点：学生学习兴趣的激发，师生间有效配合；一字多音的准确把握。 【学情分析】 学生通过以前的学习和积累，对附点音符、切分节奏等均能够掌握，受流行音乐的冲击和影响以及学生审美和认知的不一样，对民歌的认同度不高，对唱歌课学习兴趣不强烈，教师必须要充分调动学生学习的兴趣，方能取得更好的教学效果。 【教学课时】 一课时。 【教具准备】 钢琴、多媒体、ppt课件、音乐、视频、图片、知识点教学卡、盆景茉莉花、茉莉花茶等。 【教学过程】 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 新课导入 情景导入，引出新课。 教师引导学生，自主讨论每个季节盛开的鲜花以及其蕴含的意义从而引出本课茉莉花。 使学生在充分发挥主观能动性的同时感受到老师对他们的信任和认可，吸引学生的注意力，激发学生兴趣和求知欲，为本课学习打下基础。抛出问题在老师的指导下让学生小组讨论，把课堂还给学生。 教学过程 赏花 大屏显示一组茉莉花图片，黑板上张贴高清茉莉花喷绘图，教师抱出茉莉花实物盆景。讲解茉莉花的传入和其高贵的品格。 通过赏花让同学们对茉莉花从视角、触角、嗅角和思想上对茉莉花有一个多维度的认知，理解茉莉花所蕴含的高贵品格。 听花 分析歌曲《茉莉花》的历史背景、故事、传承和各种版本的介绍。思考：为什么歌曲《茉莉花》传承几百年还经久不衰？ 让同学们深刻了解歌曲背景，创作的和各地不同版本民歌《茉莉花》的深刻魅力。增强民族认同感和自豪感提振民族自信心。 唱花 (1)教师范唱歌曲教师范唱歌曲，学生跟着旋律感受歌曲。演唱学习准备教师用钢琴帮学生开嗓练声，为学唱歌曲做好准备。学唱歌曲教师用钢琴教唱歌曲，方便掌握和引导学生，音高、音准、节奏等环节的把握的学习。学生仔细观察歌谱，从旋律、节奏和结构等方面引导学生感受、总结音乐持点。(4)重难点的讲解和学习，让同学们注意歌谱中出现的音乐符号，并逐一进行学习。(4)轻声跟唱教师需提示学生用正确的坐姿、有呼吸支持地发声，用自然、圆润的声音轻声歌唱。(5)学习歌词教师用适宜学生歌唱的速度和音高弹奏歌曲伴奏，学生轻声唱词。对一字多音、切分音、装饰音的演唱以及“唤气点”等知识进行提示讲解。(6)采用小组合作、师生合作和分组比赛等方式进行学习和演唱。 初听歌曲，帮助学生建立对音乐作品的第一印象，用音乐的旋律美有效激发学习兴趣，学生通过聆听加强对音乐美的感受。用“mi、ma”和“打嘟”来练习有助于学生找到高位置的发声状态和气息的支持。教师引导学生能够通过聆听歌曲、观察歌谱，从 ... ...