1.3梅花引 教案

梅花引 教学目标： 1，知识目标—介绍《梅花引》的词牌，了解梅花的品质；分析《梅花引》的曲式结构、风格特点；指导学生演唱技能技巧。 2，技能目标—训练学生清晰地咬字、吐字；强调个别字的字头，如“一”、“踏”、“独”等，要唱得“声断气连”，能够表现梅花悬崖边独自绽放的孤寂动态美；高音区喉喉咙要打开，能够用优美、动听的声音完整演唱此曲的能力。 3，情感目标—通过深情演唱《梅花引》，让学生感受梅花顽强地生命力，严寒冰雪中独自绽放的高贵品质。“梅花香自苦寒来”教育学生要向梅花一样坚强，学习上要能耐得住寂寞，坚持不懈终会取得优异成绩！ 教学重难点:咬字吐字、声断气连、曲式结构 教学过程： 一：熟悉作品 这首歌由韩静霆作词、徐沛东作曲、蔡日锡配伴奏，以古典传统词牌为名，以“梅花”为象征，是一首古典风格的作品，也应该算是一首艺术歌曲，古色古香又行云流水气势如雄，带给人无限情思。 《梅花引》是古代的词牌名，“引”集歌体与诗体于一身，也是这类诗歌诗曲调的演化。 歌词中作者以拟人的手法，赞美了梅花的娇艳，赋予了梅花少女的情怀，让人们领略到青春的宝贵和对幸福生活的向往，抒发了梅花渴望知己，甘心为自己所爱的人牺牲奉献的可贵精神。歌词融合了古今诗人咏梅诗作的佳句，如歌词第一句：“一枝梅花踏雪来，悬岩上独自开”，在立意上依托了毛泽东《咏梅卜算子》中的意蕴，突出了梅花高洁超逸的身姿。“疏影横斜一树梅花一断魂，一片冰心等君来”则化用了宋代诗词《山园小梅》中的“疏影横斜水清淡，暗香浮动月黄昏”的诗句。作者不是生搬硬套这些诗句，而是在一个严谨的主题之下，重新赋予这些诗词新的含义，表现了歌曲独特的艺术特色。 《梅花引》曲调幽雅，意境深远，歌词象是一首诗歌，犹如一番心事，将梅花的心事娓娓道来，美丽的梅花让天地为之动心，却没人能解读她内心的声音，苦苦徘徊，苦苦等待，象是等待一个好的归宿，一旦遇到知音，将付出她的全部，不畏风雪，不畏严寒，开出最美丽最灿烂的花朵，用她的清香回报她的知音。 二：体验作品 在演唱歌曲《梅花引》时，要注意把握歌曲的意境突出主题，字里行间要融入演唱者的艺术个性和对作品特有的理解与诠释。我认为在演唱中应该要把握好以下几点： 一.注意歌曲与钢琴伴奏的配合。歌曲一开始，钢琴以琶音形式奏出一个四度的主和弦，接着用七连音、九连音的密集音型，从高音区快速向下烘托环境，渲染了气氛。钢琴伴奏演绎出一种古典的神韵美，在演唱中应当伴随钢琴伴奏努力表达出歌曲的情感和意境，而且应该始终与伴奏保持协调、默契，营造出情景交融的演唱风格。 二.注意声音的运用。在声音的运用上，不宜有大幅度、强烈的音量变化作为对比，而应该以抒情性为主。过分的音量变化会导致破坏其音乐的协调和诗的意境。声音一定要依附在气息上，要注重气息控制的适当力度，不能过分猛，韧性要强，应注重气息的连贯、流畅。如歌词第一句：“一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开”，演唱时力度要控制好，唱的轻盈，将“一枝”唱成断音，做到音断气不断，歌声既具有颗粒性又连贯抒情。“独”字的时值只有半拍，音量要控制得当，不要唱得太重，但要果断收住，唱的坚定。后面的半拍休止，旨在表达梅花面对寒冷险恶挺身而出，从容坚定的高贵品质。 三.理解诗意，唱出意境美。作品中描绘了梅花的高洁、超逸，也流露出一丝孤独、凄凉的惨淡哀伤。“一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开……”让我们仿佛看到一个纯洁无瑕、踏雪而来的雪姑娘正屹立在悬崖上，面对险恶，从容镇定，铁骨铮铮。我们不难体会到歌词所创造的意境美，将一个栩栩如生、娇媚坚强的形象展现在人们的眼前。 四.把握风格，唱出特色美。这首歌曲的旋律和歌词既有现代歌曲流畅、明 ... ...