1.4 认识空气 教学设计

《认识空气》教学设计 一、教学内容分析： 《认识空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是让学生经历探究空气的存在和性质。感知清洁新鲜空气的重要以及我们如何保护空气。 二、教学目标： 科学探究目标： 1、能用实验证明空气的存在。 2、能用感官感知并描述空气的特点。 科学知识目标： 能具体说出空气具备的基本物理性质。 情感态度与价值观目标： 1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。 2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。 科学、技术、社会、环境（STSE）目标： 能举例说明空气对我们生存的重要性。 在学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质的科学研究方法。这可以说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。 三、教学重难点： 重点 ：能用感官感知并描述空气的特点。 难点 ：对比水的性质准确探究出空气的性质。 教学准备 学生：小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管 教师：几个神秘的盒子（不透明）、铅笔、橡皮、烧杯、水槽 （一）、游戏导入 创设情境 1、孩子们，看大家脸上的表情就知道你们对上好今天的课很有信心，对吗？今天老师特意给大家带来了几件很重要的礼物，就装在这些神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。 2、分别请两位学生上台前摸物品。 前两位学生分别会摸到橡皮或是铅笔。 3、再请两位同学上台前摸物品。 第一位同学会什么也摸不到。 第二位同学也会什么都摸不到。 4、真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？（老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。）然后加重语气追问：真的什么都没有了吗？！老师认为这盒子里还有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！ 奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着。 无孔不入变化多， 动物植物都需要。 5、学生猜：结果是空气。孩子们你们真棒！那么今天，就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，进一步全面了解它，好吗？。 （二）、小组合作找空气 1、在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是不是非常的不公平呀！我们先来做一个小游戏：每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，坚持一分钟！ 谈谈你们的感受。（学生谈感受） 大家都觉得不舒服，难受、憋闷、喘不过气等等。那究竟是什么原因我们会有这种感受呢？是的，我们呼吸需要空气。地球上所有的生命都离不开空气，那么现在就请你深深的吸一口新鲜的空气，让我们一起感受、认识空气。（板书：认识空气） 现在就请你们用桌上的材料找一找空气！实验之前请先看大屏幕，老师对你们提一点小小的要求。（ppt） 2、开始吧！孩子们。 小组内交流，共同合作 全班交流展示 孩子们，先到这里，老师相信你们都有所发现，哪个小组先来说一说。 （1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。 （2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。 （3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。 （4）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。 （5）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了风。 通过这些实验，你们体会到了什么？是的空气无处不在。 除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？ 5、教师展示 展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。 总结：空气就像是无处不在的小精灵存在于我们周围的各个角落，他能藏在我们的食物里 ... ...