第2课时 分数的再认识(二) 【教学内容】 分数的再认识(二)(教材第65～66页) 【教学目标】 1．从度量的角度进一步认识分数的意义。 2．结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。 3．使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习兴趣和热情。 【教学重点】 认识分数单位。 【教学难点】 理解分数单位。 一、谜语导入 1．你能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二( ) 七上八下( ) 百里挑一( ) 十拿九稳( ) 2．一个图形的是Ｋ，那么这个图形是( )。说一说你的做法。 师：看来你是把这个图形的作为了一个标准，4个它也就是整体“1”。 师：我们以前已经认识了整数的计数单位，那么来看213，你能说出这个数各个数位上的计数单位吗？ 学生回答。 师：我们在度量长度、面积时也都使用过单位，谁来说说单位。 二、探究新知 1．量一量。 (1)用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽是多少。 学生动手量一量，得出： 用纸条量数学书的宽，正好3次量完。用纸条量数学书的长，量了4次还有剩余，但5次不够。 (2)你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。 学生动手测量，得出：将纸条对折去量，还是不能正好量完。将纸条再对折去量，书中剩余部分的长度与这次折出的纸条差不多，也就是书中剩余部分的长度与纸条长度的差不多。 (3)用刚才的纸条量一量身边其他物体的长和宽各是多少。 学生选择物体，动手量一量，再交流汇报。 2．想一想。 出示“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？独立完成后，小组交流，汇报结果： (1)单位“1”是由2个，3个，4个，5个……组成。 (2)分子都是1，分母越小的分数越大。 (3)单位“1”都是有几个几分之一组成。 师：看起来，几分之一就是把单位“1”平均分成几份，表示其中一份的量。几分之几就是几个几分之一呀！ 3．师生共同总结。 揭示分数单位的含义：像，，，，…这样的分数叫作分数单位。任何分数都有分数单位，分数单位就是将整体1平均分成若干份，其中的一份就是该分数的分数单位。 同时总结出：＞，＞，＞… 三、巩固练习，拓展提高 1．教材第66页“练一练”第1题。 2．教材第66页“练一练”第2题。 学生先独立完成，再讨论交流。 3．教材第66页“练一练”第3题。 学生独立练习，并说说自己的解答过程。 4．教材第66页“练一练”第4题。 学生独立完成，集体订正。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 【教后思考】 本节课设计了动手实践和“分数墙”两个大环节。首先通过动手实践，使学生认识到量物体不够整长度时，可以把纸条对折再对折来量，培养了学生动手操作、发现问题、解决问题的能力；然后“分数墙”以较直观的方式，让学生认识分数单位，体会比较此类分数大小的方法，激发了学生的学习兴趣。 ... ...
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