万以内数的认识 【学习目标】 1．能够正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。 2．理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。 3．会读写10000以内的数（中间、末尾没有0的）能说出10000以内数的组成。 4．掌握数位顺序表，理解数位的作用与意义 【学习重难点】 会读写10000以内的数（中间、末尾没有0的），能说出10000以内数的组成。 自主预习 1．观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的4个数来。 38．48．58．68．（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 130、230、330、430、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 2．读出下面的数。 865 507 430 800 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？并说说这些数是由什么组成的 3．想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？ 课前预习 自主学习（10分钟） 1．观察例4中的立方体。 ①数一数：一个大立方体中有多少个小的立方体。 ②一个大立方体有1000个小立方体，10个大立方体，共有多少个小正方体？你是怎么样数的？小组讨论并交流数的方法。一千一千地数，我们发现了什么？ ③在计数器上指出千位和万位。千位在右起第几位？万位是右起第几位？ 小组合作，动手数一数、摆一摆，讨论后代表汇报 2．观察例5． （1）试着读出这个数。 （2）如何写出这个数，试着写写。 （3）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （4）有关这个数你还知道些什么？ 让学生尝试读一读、写一写。 3．制作数位顺序表。 （1）到现在为止，我们学过的计数单位有哪些？计数单位呢？ （2）从右往左它们的顺序依次是？ （3）试着完成数位顺序表。 （4）根据学生回答，师生共同数一数。并板书：10个一千是一万。 （5）学生用计数器拨出2356． 让学生利用已有的经验进行动手操作 学法指导 （15分钟） 1．以小组为单位，合作交流预习题，教师有目的地巡视与指导。 ①小组交流汇报。②教师指导点拨。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨 学生反馈多种算法，明白算理。 2．归纳小结：怎样读10000以内的数，怎样写10000以内的数？ 小组内交流 小组内解疑 3．师生小结：我们读书都要从高位起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾的0不读，中间不管有几个0我们只读1个0. 老师点拨 达标检测（11分 钟） 一、课堂练习。（6分钟） 1．完成做一做。先写出各数，再读数，说说数的组成。 2．用计数器数数，一个一个地数。从994到1000.从9995到10000. 3．老师报数，学生写数。 7504 8007 8600 6205 1．组内交流后独立完成 2．独立答题 二、课堂小测。（5分钟） 1．按要求写数。 （1）4个千和9个百组成的数是（ ）。 （2）4个千和9个十组成的数是（ ）。 （3）4个千和9个一组成的数是（ ）。 （4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）。（5）写一个比3205小的四位数。 （6）写一个比9080大的四位数。 （7）组数游戏：请你用0、6．0、1组成四位数并读一读，写一写。 2．填一填 （1）3560读作（ ），是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十组成的。 （2）5316读作（ ），是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个一组成的。 3．把数位顺序表写完整。 位 位 位 位 位 4．4328=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 6082=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 8006=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 9700=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 3．学生自己独立完成。 ... ...
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