风的形成 【教学目标】 科学概念目标： 1．知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的。 科学探究目标： 1．在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验，探究风的成因。 2．能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴趣。 情感态度价值观： 1．能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。 2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标： 利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。 【教学重难点】 知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的。 【器材准备】 学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。 教师准备：课件 【教学过程】 一、引入课题 1．出示风吹树叶图片，并利用谜语导入新课。引导学生思考谜底。 2．学生回答。 3．教师引导学生总结，板书课题：风的形成。 二、活动过程 活动一：哪里有风？ 1．出示生活中与风有关的图片。 2．学生思考并寻找生活中哪里有风，并利用自己的方法制造风。 3．总结风的基本特点：空气流动形成了风。 活动二：模拟实验探究风的成因。 1．模拟风的形成实验。 2．开展实验，学生活动，教师巡视指导。 3．教师总结：在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。 活动三：风对我们的生活有什么影响？ 1．自然界与风有关的图片（风力发电，帆船运动员利用风的力量鼓动帆船前行，一家人一起放风筝，台风过后树木被连根拔起砸到汽车的情景图） 2．学生分析风与人类生活的好处与坏处。 三、拓展活动———了解海陆风的成因。 在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。 【课堂练习】 一、填空 1．冷地方的空气_____，压力大；热地方的空气_____，压力小。 2．当两地_____不同时，空气压力大小也就不同。压力_____的空气会向压力_____的空气方向流动，从而形成了风。 3．在海滨，白天，风从_____吹向_____；夜晚，风从_____吹向_____。 4．_____是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。 二、判断 1．风是由于两地区之间出现温差而形成的。 （ ） 2．在海滨，白天风从海面吹向陆地；夜晚，风从陆地吹向海面。 （ ） 3．风扇扇出的也是风，是由人造的风。 （ ） 三、选择 我们这里冬天常刮（ ）风。 A．西北 B．东南 C．北 D．南 四、科学与生活 1．风是怎么样形成的？ _____。 2．“海陆风”是怎么回事？ _____。 【板书设计】 ... ...
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