1.4 认识空气 教学设计

认识空气教案 一、教学内容分析： 《认识空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，通过找空气，激发学生的好奇心和探究欲望。然后利用之前观察水的方法观察空气是什么样的，并用语言描述出来。便于知识的迁移，有利于学生理解空气的特征，并能与水的特征形成一定的对比认识。获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。2·1·c·n·j·y 二、教学目标： 科学探究目标： 1、能借助其他物体感知空气的存在 2、能用感官感知并描述空气的特点。 3、能用简单的语言描述空气的特征。 4、能初步感受科学探究需要边观察边记录。 科学知识目标： 能举例说出空气存在于我们的周围，到处是空气。 能具体说出空气具备的基本特征。 能说出空气和水的相同点与不同点。 情感态度与价值观目标： 1、能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。 2、能从多个角度对空气和水进行比较。 3、愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会、环境（STSE）目标： 认识到空气就在我们身边，无处不在。2-1-c-n-j-y 三、教学重难点： 重点：能用感官感知并描述空气的特点。 难点:能从多角度对空气和水进行比较。 四、教学准备： 透明的杯子、碳素笔、空饮料瓶、透明的塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、小砖块、盛有水的水槽、气球等。 五、教学过程： (一)、创设情境，导入主题 1、（教师出示一个烧杯，让学生观察） 师：同学们，看，老师带来了一个大烧杯，那烧杯里面有什么呀？ 生：有橡皮，气球，碳素笔。 师：还有什么呢？ 生：没有了。 师：真的什么也没有了吗？ 生：有空气 师：对，里面还装满了空气。 那今天我们就一起来认识认识空气。（板书：认识空气） （二）、小组合作找空气 1、师：空气可以躲到这个烧杯里，那它还能躲到哪里呢？于是，老师就找呀找找呀找，果然找到了。你们想不想看看老师是怎么找到的？ 生：想。。。 师：请看老师是如何找到的，观看的时候要认真思考哦！ 生观看老师的做法。 师：老师是用什么材料找到空气的？ 生：气球、空饮料瓶。 师：用气球和空饮料瓶是怎么找到空气的？ 生：将气球套在空饮料瓶上，用力挤，发现气球鼓起来了，说明空饮料瓶里有空气。 师：你们观察的可真仔细，那你们想不想也亲手找找空气？ 生：想。。。 师：那你们想用什么材料找空气呢？ 生：小砖块、吸管、塑料袋、气球、扇子。。。。 师：非常棒！那在做找空气的实验时我们应该注意什么呢？ 生：注意安全、保持桌面卫生、不要将水弄到桌面上、不要将书弄湿、爱护实验仪器、小组分工合作。。。。。 师：你们说的非常对，其实老师也有几个小提示：（课件） a、每找到一项就要在实验报告单上上画√，如果还有其他的找到空气的方法，可以在下面的空白地方记录下来。 b、每找到一项空气，都要想一想：你用的是什么材料？ 用这些材料是怎么找到的？ 在哪里找到的？ C、向全班汇报的时候要用合适的语言，并且要声音洪亮。 师：好，现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！【版权所有：21教育】 2、小组内找空气交流（教师指导） 3、全班交流展示 （1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。鼓起来的气球吹向自己，感觉有风，说明气球里有空气。 （2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。 （3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入或者嘴里有空气。 （4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明教室里有空气、空气流动形成了风。 （5）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。 师：同学们非常棒，从这么多地方找到了空气。 除了课堂上我们找到的空气，在生活中你还发现哪里有空气？ 生简单 ... ...