e感 教案 师总结:0表示起点,刻度尺上有很多数 1长度单位 字,这些数字都对着一根很长的刻度线,厘米 就是统一使用的长度单位,单位用“cm”表 第1课时认识厘米用厘米量 每相邻两个数字之间的长度就是1厘米。 (二)认识感受1厘米 1.同桌互相比划1厘米。 教学内容 2.闭上眼睛想一想1厘米的长度 教材第2~3页 3.比一比哪个手指的宽大约是1厘米,用 教学日标 1厘米比较田字格的宽和图钉的长 4.举例说一说还有哪些物体的长度大约 1知识与技能:在测量活动中,通过自主是1厘米。 探索建立统一长度单位的必要性,初步认识长 (三)测量较短物体的长度 度单位厘米,建立1厘米的印象。 1.测量纸条的长度。 2.过程与方法:让学生学会使用刻度尺测 (1)学生讨论交流测量纸条长度的方法 量较小物体的长度,同时培养估测意识 (2)学生分组测量纸条的长度,教师巡视, 经历用不同方式测量物体长度的过程,初 纠正不正确的测量方法。 步认识长度单位—厘米。 (3)找学生说一说是怎样测量的?测量时 3情感态度价值观:在实践活动中培养共要注意什么? 同合作的良好态度,并在实践和观察中,使学 2.课件演示:用尺子测量物体长度的方法。 生养成细心、认真的学习习惯 边演示边解释:先把刻度尺的“0”刻度对 匝重点难点 准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条 重点体会统一长度单位的必要性,认识就长几厘米,也就是几个1厘米 厘米并体会厘米的实际意义 3.首先让学生动手测量小棒的长度,然后 难点:使学生建立一厘米的表象。 找学生汇报测量的方法和测量的结果。 三、练习巩固新知 教具学具 (一)读物体的长度。(课件播放教材第4 尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角页上面的“做一做”,适当补充) 形、图钉、纸盒等 1.读铅笔的长度。(8厘米)问:铅笔的 长度有几个1厘米? 学过程 读橡皮的长度。(4厘米)问:橡皮的 -、情景导入,激发兴趣 长度有几个1厘米? 谈话:1.老师拿起数学书。知道数学书的 (二)估测。(课件出示教材第8页第1题 这条边有多长吗? 学生先估计物体的长度,再进行测量物体 2.拿出铅笔:知道这支铅笔有多长吗? 的长度 3.请大家拿出我们准备的学具:图钉、硬 (三)量一量。(课件出示教材第8页第2 币、曲别针、刀子、正方体、三角形等 题 选取你喜欢的工具量一量有几个硬币长 测量前先让学生估一估各物体的长度,再 或刀子长 测量,看估得准不准 思考:为什么我们测量的结果不一样 (需要统一单位) 教学反思 二、探究新知 (一)教学例2。 出示例2主题图 第2课时认识米用米量 师:现在我们一起认识一下简单的测量工 具———刻度尺,拿出刻度尺,先认真观察一下,再 软学内容 说一说你发现了什么?学生观察后交流汇报 教材第4页 ... ...
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