e感 教案 【设计意图】复习引入,学生明确学习的 100以内的加法和减法(三)目标 二、新课学习 1连加、连减 创设情境,复旧引新 师:小朋友们,这个星期天,你们都到哪儿 款学日标 去玩儿了?(生自由发言) 师:这个星期天,小明和妈妈去乡下的奶 知识与技能 奶家玩。星期天一大早,小明的妈妈就带着他 1通过同学间的交流,掌握用竖式连写的乘上“口算号”公共汽车出发了。来,我们都看 方法,会正确计算三个数的加、减法 看有哪些口算,你也来算一算吧 2.培养学生认真、细致的计算习惯 学生口算: 二、过程与方法 在用学过的计算方法解决问题,初步感受 数学与生活的联系,感受数学活动过程的探索 5+3 7+1 性和数学结论的确定性 三、情感态度和价值观 师:一路上,小明看到车外的橘子黄了,地 1在教师的指导下,主动参与编制加法口里的辣椒红了,到处是一片丰收的景象。不 诀,获得一些学习成功的体验,培养对数学学会儿,他便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子 习的兴趣,初步树立学好数学的信心 里哏鸡呢!小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引 2.在教师的鼓励和帮助下,主动克服数学出例1 学习中遇到的困难,逐步养成细心计算、自觉 结合情境、探究新知 检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。 探究连加 学重点 1.教师出示小鸡图(动态)。请学生仔细 观察。 1.使学生掌握用竖式连写的方法,会正确 师:小鸡也想和我们交朋友,在图上你看 计算三个数的加、减法。 到了什么 2.培养学生认真、细致的计算习惯。 师:原来有15只小鸡在吃米,先跑来了12 学难点 只,又跑来了11只 师:根据这些条件,你可以提什么数学问 灵活使用口算或加减法竖式等方法计算题?(一共有多少只小鸡?) 连加连减的问题 学生想一想,指名说,同桌说,齐说 软学方法 2.尝试列式。 合作探究法、讲授法 师:要知道一共有几只,小朋友们会列式 计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为 课时安排 什么 1课时 随生答板书:(1)15+12=2 〔教学过程 15+12+11=38或15+11+12=38 导入新课 指名学生说说第一种方法两个算式的 口答。 意思。 师:老师看到小朋友们还列出了15+12 30+10=17-3+4= 11=38和15+11+12=38这两个算式,老师 2揭示课题:今天我们将继续研究三个数不明白是什么意思,谁能来告诉老师?(生 的加减法 回答
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