《幸福歌》教案 教学准备：? 钢琴、多媒体、鼓、锣、碰铃、舞扇? 教学内容：? 1、唱歌：《凤阳花鼓》 2、欣赏：《幸福歌》? 教学目标：? 1、知识与技能：学唱安徽民歌《凤阳花鼓》、湖北民歌《幸福歌》，认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法，并能进行乐曲创编；尝试“一领众和”的演唱形式。? 2、过程与方法：从湖北方言与音乐的结合入手，指导学生准确地把握地方音乐风格，体验和谐、愉快，充满集体力量的精神风貌。 3、情感态度价值观：通过对《凤阳花鼓》的学唱，以及对湖北民歌《幸福歌》的欣赏,激发学生热爱家乡，热爱生活的激情。抒发同学们对党对祖国的热爱之情。 教学重点：? 能用自然、圆润的声音完整演唱《凤阳花鼓》。认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法。方言演绎《幸福歌》。?? 教学难点：? 体验“一领众和”的演唱形式，感受地方音乐风格。? 教学过程：?? 一、导入? 多媒体展示凤阳花鼓，学生传看花鼓，提问：这是什么乐器? 学生猜测,教师揭示答案。 介绍凤阳花鼓: “双条鼓”，表演者一手持鼓,一手持鼓条敲击鼓面,由此而得名。历史上,由于水灾,百姓四处逃荒。他们身背花鼓,口唱小曲,边舞边唱游走四方,将花鼓乐传遍全国。 跟随教师体验各地民歌，首先走进第一站：安徽凤阳。学唱《凤阳花鼓》 二、进入新课 （一）民歌第一站———安徽，学唱《凤阳花鼓》 1、聆听《凤阳花鼓》 问题：歌曲速度、歌曲情绪、歌词方面有何特点？ 引导生回答 2、模唱曲谱 （1）请学生视谱演唱旋律。 （2）重点解决切分节奏的演唱问题?( X X X ) （3）师生共同分析，教师讲解切分节奏? 3、填词演唱? （1）强调歌唱的基本要素：呼吸、发声、共鸣、咬字等。? （2）讲解一字多音 （3）分析歌词的特点和作用。引导学生设计方法：如何将衬词唱得 轻巧跳跃，表现出小鼓声的清脆和弹性 。? (4)带感情的完整演唱全曲? 4、师生共同分析乐谱 （1）介绍民族五声调式。找出构成乐谱的五个音（12356）宫、商、角、徵、羽。 （2）引导学生了解“鱼咬尾”的创作手法。 （3）课堂活动：小小作曲家 1=C 4/4 6 i 5 ( ) — ︳i 6 5 ( ) — ︳ 3 · 5 （ ）（ ） ︳5 6 5 3 ( ) — ‖ 5、节奏小游戏，分组合作 花鼓：1 O5 1 O ︳ 小锣：X X X X X︳ 分组合作：将学生分为分为三组，花鼓队、小锣队、歌唱队。小组合作，表演歌曲。 6、创造性表演：小组讨论并创作——— “新编定陶花鼓” 分组创编歌词，歌唱家乡人和事。 选出一组进行展示，并全班表演歌唱。 乐器准备：鼓、锣、碰铃、扇子等。 （二）民歌第二站———湖北，欣赏《幸福歌》 导语：学唱了安徽民歌，接下来跟随老师，我们继续往西南方向旅游。走进民歌第二站，一起去湖北看一看。一起去欣赏湖北民歌《幸福歌》！? 1、聆听《幸福歌》 问题 （1）说一说它在哪些方面给你留下了深刻印象。 用方言演唱 一领众和的演唱形式 句尾的下滑音 衬词 （2）歌曲情绪如何？ 生动、活泼、热烈的情绪 2、介绍《幸福歌》 《幸福歌》是流传于湖北天门的一首民间小调，由何伙作词，蒋桂英改编。是歌颂幸福生活的新民歌，中华人民共和国建立后得到广泛传播。它的旋律明亮舒畅，演唱形式生动活泼，反映了农村村民满怀信心建设新农村的精神风貌。地方色彩浓郁，给人以无穷的遐想，好像现在的幸福生活说不完、道不尽。此歌生动优美，深受群众喜爱，多年来为湖北农村经常传唱的民歌之一。 3、学生讨论：新农村有哪些变化？ 歌词中唱到“村里新事比星多”，学生们说说现在的新农村有哪些变化？ 村村通公路，老乡亲的腰包渐淅鼓起，一座座新房在家乡崛起，校舍干净明亮，高产农田…… 4、再次聆听《幸福歌》 跟随音乐哼唱 5、引导学生用方言读歌词，并尝试方言演唱 请注意下面几个字的 方 言 读音： 啊(ei) 出(qu) 颗(k ... ...
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