《第五节 机械效率》教案 教学目标 1．能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功。 2．理解什么是机械效率。 3．理解什么是机械效率，能够设计实验测量斜面、滑轮组、杠杆等简单机械的机械效率。 4．能利用实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率总小于1。 教学重点 1．理解机械效率的概念，会利用公式η＝进行有关计算。 2．掌握机械效率的计算方法，理解如何提高机械效率。 教学难点 1．对机械效率的理解及应用。 2．探究斜面、杠杆、滑轮等简单机械的机械效率，掌握影响机械效率的因素。 课时安排 2课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课 第1课时 认识机械效率 这节课，我们就一起来研究学习《第1课时 认识机械效率》。（板书课题） 二、自学互研 （一）有用功、额外功和总功 阅读课本第202页的内容，完成下列问题。 如图所示，把重100 N的沙子运上三楼是我们需要的，对我们有用的功，我们称之为__有用功__；图1中克服重力做的功和对桶做的功，图2中对滑轮做的功和对桶做的功以及图3中对滑轮做的功和对口袋做的功是我们不需要，而又不得不做的功，称之为__额外功__；__有用功__和__额外功__的总和就是我们所做的总功。 易错警示： 机械效率的高低与做功多少无关，由于有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。 独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。 教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。 各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ （二）机械效率 阅读课本第202～203页的内容，完成下列问题。 1．如图所示甲乙两个滑轮组，其中每个滑轮重都相同，用它们分别将重物G1、G2提升相同高度，若G1＝G2，则拉力所做有用功__相同__，额外功__不同__，总功__不同__(选填“相同”或“不同”)，有用功与总功之比为__机械效率__。 2．什么叫机械效率？公式是怎样的？ 答：在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例，用百分比表示。 机械效率＝×100%，η＝×100%。 3．为什么机械效率没有大于1的？ 答：使用任何机械都不可避免地要做额外功，因此，有用功总是小于总功，所以η总是小于1。 三、合作探究 对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。 ②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。 群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。 ②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论，帮助解决组内疑难。 四、交流展示 方案一：用一滑轮组分别将1 000 N和2 000 N的物体匀速提高相同的高度，动滑轮重200 N，绳重及摩擦都不计，则在上述两种情况中( A ) A．人做的额外功相等 B．滑轮组的机械效率相等 C．人做的总功相等 D．人做功的功率相等 方案二：如图所示的漫画描述了“竹篮打水一场空”这一谚语，试用“有用功和额外功”的知识解释谚语“竹篮打水一场空”的物理含义。 答：用竹篮打水时，人们对水做的功是有用功，而水会很快流尽，故有用功会为零。 解析 用竹篮打水时，对水所做的功是有用功，对竹篮所做的功是额外功。 五、板书设计 第1课时 认识机械效率 1.有用功、额外功和总功 2.机械效率 六、教后反思 第2课时 探究和测量机械效率 一、导入新课 机械效率是描述机械性能优良的物理量，机械效率高的性能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力及省力的多少无关；与机械工作时的快慢程度无关；与机械工作时所完成的功的数量多少也无关。下面我们看书上第204页实验 ... ...
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