5.2 探究物质的密度 教案

5.2探究物质的密度 【教学目标】 一、知识与技能 （1）理解密度的定义、公式和单位。 （2）会进行密度单位的换算。 二、过程与方法 （3）通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。 （4）经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 三、情感、态度与价值观 （5）通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。 【教学重点与难点】 重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。 难点：密度是物质的一种特性及正确理解密度公式。 【教学方法】 讲授法、实验探究法、讨论法、演示法 【教学器材】 托盘天平、直尺、木块、铁块 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、新课引入 创设情境，引入新课。 引导学生进行物体质量比较时，注意控制变量法。 【实验引入】 1、辨别以下物体分别是什么物质？说说其特征。 2、用手感受它们的轻重，体会它们所含物质的不同，质量也不一样。 【引出】 物体即使体积相同，因所含物质不同，质量也不一样。 【讨论】 “铁块的质量比木块大”是否正确？ 颜色、味道、气味、弹性、磁性、导电性、导热性、硬度、密度…… 比较物体的质量，要确定两个因素：体积、物质。 控制变量法。 二、合作探究 收集猜想，组织活动探究。 引导学生设计实验，选择合适的测量工具。 辅导学生实验探究。 引导学生对实验数据进行处理，分析数据，寻找规律。 归纳总结实验结论。 引出新物理量———密度。 简单介绍物理方法。 要求学生掌握密度公式，规范书写，理解含义。注意物理量符号。 强调物理属性，与特殊例子（气体）。 可用密度来鉴别物质。化除误解：ρ虽然是m与V的比值，但不随m或V的变化而变化。 阐述单位，读法、符号、规范书写。 引导学生进行单位换算，强调科学计数法。 一、探究物体的质量与体积的关系 【提出问题】 物体的质量跟它的体积之间可能存在着一定的比例关系？ 【猜想与假设】 1、同种物质的物体，体积越大，质量可能越大。 2、相同体积的物体，物质不同，质量可能不同。 【设计实验与制定计划】 1、选取两块不同体积的木块与两块不同体积的铁块作为研究对象。 2、利用直尺测出所选物体的体积，利用托盘天平测出所选物体的质量。 3、比较物体的质量与体积关系，验证猜想。 【进行实验与收集证据】 1、取两块形状规则，体积不相同的木块，用托盘天平和直尺分别测出它们的质量和体积。 2、取两块形状规则，体积不相同的铁块，用托盘天平和直尺分别测出它们的质量和体积。 【记录数据】 研究对象 质量 m/kg 体积 V/m3 质量与体积之比 木块 6 10 0.6×103 12 20 0.6×103 铁块 79 10 7.9×103 158 20 7.9×103 【分析与论证】 同一种物质组成的物体，其质量与体积的比值是 相同 的；不同物质组成的物体，其质量与体积的比值是 不相同 的。 【回顾】 “铁块的质量比木块的质量大”是错误的。 二、密度 【理解】 密度的定义：物理学中，把某种物质的质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。 【了解】 比值定义法：用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。 【熟记】 密度的公式： 【推导】 （m表示物体的质量，V表示物体的体积，ρ表示物质的密度。） 【注意】 密度表示物质的一种属性。(不同物质，密度一般不同；相同物质，密度一般相同。) 【知道】 密度的单位：是由“质量单位”和“体积单位”组合而成的。国际单位制中，密度的单位是千克/米3，读作“千克每立方米”，符号是kg/m3或kg·m-3。密度单位还有克/厘米3，读作“克每立方米”，符号是g/cm3或g·cm-3。 【换算】 1kg/m3= 10-3 g/cm3 1g/cm3= 103 kg/m3 过程： 【例题 ... ...