本人原创，转载出版必究 新部编版四语上知识点易考点一线名师梳理 （知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步） 语文园地1 学习目标 1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。 2.引导学生描述画面。 3.指导学生正确书写。 4.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。 3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。 一.我会读。 锣鼓喧天（luó lú） 响彻云霄（qì chè） 震耳欲聋 （lóng róng） 窃窃私语（qiè qì） 悄无声息（qiāo qiǎo） 鸦雀无声（yā yà） 鹿柴（zhài chái） 返景（fǎn bǎn） 青苔 (tāi tái ) 答案：luó chè lóng qiè qiǎo yā zhài fǎn tái 二.我能理解. 响彻云霄(彻：通，达) 震耳欲聋（欲：将要） 窃窃私语（窃：这里形容声音细小） 悄无声息（?悄：静。） 三、交流平台 本次交流平台的主题是：围绕教材中提示的不同角度，交流本组课文的语言美。 王同学：我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。 张同学：读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫…… 李同学：读文章，我还能“闻”到味道…… 读文章的方法： 1.运用“五觉”（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。 2.边读边想，读思结合。 3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。 5.联系自身情感体验的方法。 6.圈画批注的方法。 四、词句段运用 1.读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 人声鼎沸 鼓天 震耳欲 响云 低声细语 私语 雀无声 无声息 ◎读这些词语，我发现： （1）都是描写声音的词语。 （2）第一排的词语可互为近义词，表示声音很大，场面很热闹。 （3）第二排的词语可互为近义词，表示声音很低甚至没有，场面安静。 （4）第一排与第二排的词语可互为反义词。 请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。 由震耳欲聋想到的画面：运动会上，同学们的加油声震耳欲聋。 由鸦雀无声想到的画面：同学们都在上自习，教室里鸦雀无声。 读词语,写出想到的画面：人山人海 锣鼓喧天 喜气洋洋 我想到了喜庆的节日里，大街上到处都是人，人们脸上洋溢着笑容，敲锣打鼓庆贺 节日。 2.选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿功夫 ◎读这些词语，我发现：加点词语都是表示时间很短，多用来写某一事物的变化很快。 ◎选一个事物，用上一两个加点的词语描述它： 示例:雷雨 天空中突然乌云密布，就像一个巨人在洁白的云朵上洒了一层漆黑的墨汁。过了一会，一阵阵狂风吹得树枝东倒西歪，“沙沙沙”地作响。“啪”的一声，门也被狂风吹得关上了，把我吓了一跳。这时，一道闪电犹如一把利剑把那乌黑的天空劈成两半，紧接着，是一声惊雷，像战场上的炮火般打了下来。过了一会儿，豆大的雨点儿密密麻麻地落下来，我连忙关上窗户。雨越下越大，这场倾盆大雨在闪电与惊雷的伴随下持续了半个多小时。终于，雨小了，雷公公收起大鼓“回家”了。 五、书写提示 1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 六、日积月累 ★《鹿》[唐]王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 ◎诗人简介：王维，唐代著名诗人、画家，有“诗佛”之称，与孟浩然并称“王孟”。代表诗作有《相思》《鸟鸣涧》《山居秋暝》等。苏轼评价其：“诗中有画，画中有诗。” ◎注释 （1）鹿柴：“柴”同“寨“，栅栏。此为地名。 （2）但：只。 （3）闻：听见。 （4）返景：夕阳返照的光。 （5）复照 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
