第二课《济南的冬天》第1课时 同步导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第二课《济南的冬天》 第1课时 一句话目标 识记作者常识，流利、有感情地朗读课文，感知内容，把握感情。 一、课前一赛 熟读课文、了解常识、感知内容、识记生词。 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是( ) A.轻盈(yíng) 朦胧(méng) 伦敦(dūn) 旋律(xuán) B.水藻(zhǎo) 贮蓄(zhù) 均匀(yún) 抚摩(fǔ) C.斑驳(bó) 镶嵌( xuāng) 着急(zhuó) 济(jǐ)南 D.稀疏(sū) 澄清( chéng) 老舍(shè) 玫瑰(guī) 2.下列判断错误的一项是( ) A.《济南的冬天》节选自《一些印象》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人现代作家，是语言大师，被誉为“人民艺术家” B.老舍的代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” C.本文体裁是散文，布局层次井然，开篇通过对比突出济南冬天“温晴”的特点:然后以此为线索，依次写山、写老城、写水抒发了深深的喜爱和赞美之情。 D.老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 二、独立自主学习 再读全文，分析内容、理清结构。 3.本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与_____、_____、_____对比，写济南的冬天_____、_____，突出济南冬天“_____”的特点，赞美它是个宝地。 4.第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天_____的描写。 5.在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用_____笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界” 6.作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写_____的山，次写的_____山，再写城外_____山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 7.第五段是写冬天的_____极写水藻之绿，以衬托_____之清澈、透明。 三、合作探究+展示引导学习 邻桌互读、质疑解惑、分享交流、表达训练、读悟展示 8.济南的冬天的总特点是什么?(用文中的一个词语来概括) 9.课文写了济南冬天的哪些景物(几幅动人的图画)?特征各是怎样的? 10.作者是怎样描写济南冬天的山的? 四、巩固提升学习 选读段落，想象情景、领略美景。 11.下列词语解释有误的一项是( ) A.响晴的天气 响晴:晴朗高爽 B.慈善的冬天 慈善:美好 C.设若单单是有阳光 设若:假如 D.煞是好看 煞:很 12.选出下面没有运用修辞手法的一项( ) A.这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B.他们全安静不动地低声说:“你们放心吧，这儿准保暖和。” C.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 D.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 13.对课文理解有误的一项是（ ） A.作者抓住了济南冬天“温暖”这一特点，描绘出一幅幅济南特有的动人的美景。 B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景:冬日山景；清亮的水色。 C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟入，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。 D.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 14.本文紧扣了济南冬天的“_____”这一特点，赞美的是_____(A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的之情。 《济南的冬天》第1课时 参考答案 课前一赛： 1、A 2、C 独立自主学习： 北平、伦敦、热带、无风声、响晴、温情、温情 山水 拟人 阳光朗照、薄雪覆盖、远 7.水色、 三、合作探究学习： 8.温情 9.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色 水 略 10.略 课后 答案： 11、A 12. D 13. D 14. 温情、C、 ... ...