22 寓言四则 教案（2课时，表格式）

课 时 计 划 课题 22 寓言四则 课时 2 班别 教 具 时间 教 学 目 标 知识和技能：1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。 2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。 3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。 过程和方法：1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。 从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。 情感态度价值观：培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。 重点 培养发散思维的能力 难点 分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法 关键 培养对中外寓言的学习兴趣 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 导入新课 十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。 出示学习目标 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 实施目标 目标导学一：学习《穿井得一人》 作者作品简介 预习检测，夯实基础 3、学生自由朗读课文 4、用自己的语言翻译寓言 划分段落，概括层意 理解本文的寓意 学习这篇寓言，对我们的启示 同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？ 教师补充：《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 重点字音 杞人忧天(qǐ)赫拉（hè） 舍然（shì） 重点词语 只使坠：纵使，即使。 躇步跐蹈：四个字都是踩踏意思。 因往晓之：告知，开导。 积气耳：聚积的气体。 组织学生自由朗读课文，把握文章意思，并分析： 1、 用自己的话翻译这则寓言。 2、文章按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。 3、如何理解本文的寓意？ 总结：凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。 4、学习这篇寓言，对我们有怎样的启示？ 教师总结：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。 学生举手介绍作者： 《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作…… 学生以组为单位，在组内互考互读 共同积累本文的字和词 大声朗读课文，把握内容 分析回答： 第一层(第①②句)：叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。 第二层(第③④句)：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。 第三层(第⑤⑥句)：丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。 讨论分析： 要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 目标导学二：学习《杞人忧天》 分角色朗读课文 翻译课文 复述课文所述故事 分析杞人忧天到什么程度 “晓之者”是怎样“忧”的 如何看待文中的好心人的解释 故事告诉我们的道理 成语的意思 组织学生精读课文，进一步探究以下问题： 1、组织学生分角色朗读课文，注意句读。 2、组织学生翻译课文，教师点拨纠正。 3、复述课文大意，熟悉故事情节。 4、分析杞人忧天地崩坠忧到什么程度？ 总结：整天睡不好觉，吃不下饭。 5、“晓之者”是怎样解“忧”的？ 讲解：先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释的不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷 ... ...