1《春》导学案（含答案）

1 《春》导学案 【学习目标】 1.朗读课文，把握重音和停连。 2.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 3.学习比喻修辞手法。 4.学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。 【助学资讯】 1.作者作品 朱自清(1898－1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，散文散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 2.写作背景 本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇《春》。 3.文体知识 写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 【字词积累】 1.字音　　 朗润（ ） 水涨（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 抖擞( ) 应和（ ） 捉迷藏( ) 撑伞（ ） 薄烟( ) 黄晕（ ）酝酿( ) 窠巢( ) 披蓑( ) 戴笠( ) 2.词义 酝酿： 欣欣然： 朗润： 卖弄： 宛转： 抖擞： 呼朋引伴： 花枝招展： 【整体感知】 1.有感情地朗读课文，注意重音和停连。 本文是篇充满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调应是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼望春天到来的欣喜之情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春天的喜爱欣赏之情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，要把自己的身心融入到课文的情景氛围中。 2.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 3．请你分别给绘春的每个画面拟一个小标题。（如“春草图”） 【深层探究】 1.请同学们轻声诵读第①段，体会其中两个“着”、两个“了”在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？ 2.第③段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？ 3.第④段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？ 4.第⑦段最后一句作者引用俗语“一年之计在于春”意在说明什么？ 5.朗读⑧-⑩段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？ 【语言赏析】 1.绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？ 2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？ 3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字用得好不好？有什么表达效果？ 4.第⑤段首句运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 5.“雨是最寻常的，……全笼着一层薄烟。”这一句写出了春雨的哪些特点？ 【探究写法】 1.结构严谨，层次井然中见跌宕变化。 作者根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅春天的画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示主旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。 2.语言朴实清新，生动传神。 作者锤字炼句，在文中运用了不少凝练形象的字、词。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，写小草青得“逼”你的眼等等，生动传神。而且本文句式富于变化 ... ...