教学设计与反思 聚焦教学重难点的教学设计与反思 课题名称：综合与实践———节约用水 姓名： 工作单位： 学科年级： 六年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 实践活动“节约用水”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并“节约用水”的实践活动，让学生能从珍惜“水资源”的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把“节约用水”内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。 二、教学目标 在学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中，让学生经历综合运用所学的知识、技能、和思想方法解决问题的过程，逐步增强实践能力。通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力。3、让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约意识，逐步增强环保意识。 三、学习者特征分析 这些生活大山里的学生，门口出去就有小溪、河流，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。 四、教学策略选择与设计 让学生通过收集相关资料，了解浪费水情况的严重性。使学生用计算等方式，通过一个小小的“滴水的水龙头”用数据反映出节约用水的重要性，引导学生积累节约用水的方法，增强环保意识，自觉养成节约用水的好习惯。 五、教学重点及难点 重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。难点：能综合运用已学的数学知识解决简单的实际问题。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、情境导入、提出问题1、课件出示各地干旱的图片，看了这些图片，你有什么感受？2、提出问题：水是取之不竭，用之不尽的吗？为什么要节约用水呢？ 学生积极交流自己的感受。 通过图片的展示，增强了学生的直接感知，初步感知水资源的匮乏，并感受到节约用水的迫切性。 二、问题讨论，明白道理1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。2、阅读资料，了解地球上水资源状况（课件展示相关的统计数据和图片）。3、交流感想，强化体验。 小组合作交流有关水的认识，讨论了解到的缺水情况。2、学生通过资料和图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。 生活在水资源不匮乏的孩子，他们体会不到缺水的艰辛。本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。 三、参与活动、亲身体验1、在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？2、课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！3、节约的这些水，如果按市节水办公室提出的用水量标准：以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？ 1、小组交流测量方法，展示研究成果。（一分钟大约滴水50毫升）2、计算统计，交流感想。3结合自己带来的用水发票，计算自己家一年大约用多少吨水？花多少钱？一个水龙头一年浪费的水够你家用多久？4、评价家庭用水状况，提出节水建议。独立分析计算、汇报计算结果，交流想法） 在实验、观察、计算、统计等学习活动中，通过合作交流等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。 四、解决问题、提出方案同学们，通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到（节约用水），那我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。 1、学生分组讨论，多媒体出示生活 ... ...
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