蔬圃丽日

《蔬圃丽日》教案 分水初中教育集团 王玲 教学目标 知识与技能：识记并积累“蹒跚、荷锄、离离、拮据”等字词；能初步了解作者追求“本色”创作风格。 方法与过程：运用圈点勾画和抓关键字词赏析人物形象；运用替代和删除法感受祖国语言魅力。 情感态度与价值观：细读品味课文，让学生从中感受到婆婆知足、乐观、坚韧的人生态度和作者“最诚、最纯、最净、最素、最美的人心”。 教学重点即难点：理解“繁华落尽见真纯”的真义。 一、预习检查 自由朗读课文，在每节前标上段落序号，扫清字词障碍，读通课文。 圈画你认为重要的或感悟深刻的词句。 3、找出你最想解决的或最难以解决的问题。 二、设疑导入（诗歌鉴赏） 一语天然万古新，繁华落尽见真纯。窗白日羲皇上，未害渊明是晋人。 一、二两句意蕴深刻，为历代传送，请你对这两句赏析。 三、整体感知 许多年过去，历经都市生活的浮浮沉沉，尝过人生路上的几番风雨，我想起婆婆，想起了南台湾丽日之下那一方生意盎然的蔬圃，我开始了解“繁华落尽见真纯”的真义。 究竟是什么让作者开始真正懂得繁华落尽见真纯”的真义？ 四、品析语言 读懂婆婆 1、快速阅读课文，结合文章材料，说说这是位怎样的婆婆？ 【方法提示】圈画描写婆婆语言、动作、神态、心理的语句，而后加以分析 【回答格式】第 节 句，作者运用 描写，刻画了一个 的婆婆。 【范例】从第3节中的“婆婆解下腰间镰刀，利落地割下一大把鲜嫩的茎叶，蹲在沟边，就着山间流下来的白花花的泉水，迅速漂洗着” ，作者运用动作描写，刻画了一个麻利能干的婆婆。 2、请圈画描写蔬圃丽日的语句，结合文章材料，你认为作者为什么要写蔬圃丽日？ 五、拓展延伸，走近作者，读懂作者 出示作者背景资料，了解作者创作风格，走近作者。 学习交流《星之素芒》，明确文如其风 。 学习交流《有一个少年在玛家》，明确人如其文，读懂作者。 六、理解句子含义 许多年过去，历经都市生活的浮浮沉沉，尝过人生路上的几番风雨，我想起婆婆，想起了南台湾丽日之下那一方生意盎然的蔬圃，我开始了解“繁华落尽见真纯”的真义 这句话如何理解？请结合全文简要回答 七、小结 1、学会用圈点勾画赏析人物形象，解读人物。 2、通过解读文本，从而走近作者，读懂作者。 八、课后作业 1、摘录三句描写婆婆的句子。 （必做） 2、请仿照文章描写婆婆纯朴的语句，选取最能体现父亲或母亲淳朴自然的镜头，写一则150左右的片段。 （必做） 3、完整阅读陈幸蕙的《星之素芒》 和《蔬圃丽日》（选做）拓展材料一 星之素芒 陈幸蕙 星星稀疏有致的素芒，轻细如针，投影下来，既不成片，也不成线；它似乎不想照亮什么，也不想温暖什么，甚至不想伸入人间，它只是那么自给自足的一小点，单为着自己小小的愉快，便开开心心地亮起来，笑起来。 思考： 陈幸蕙笔下的星星有什么特点？ 拓展材料二 有一个少年在玛家 　　 玛家，是屏东县一个山地乡的名字，南台湾地图上小小的鲁凯族村落。 　　从不曾想过会和这山地乡发生任何关联，直到我认养了一个玛家乡山地的孩子。 事情的发生其实非常偶然。那年春天，无意在报上读到世界展望会征求认养人，每个月捐款一千元助偏远地区孩子的消息。 　　千元，我想，我还负担得起。于是电话表达意愿后不久，便坐在展望会办公室办理认养手续了。…… 　　我想，我总有一天会到玛家，去看男孩生长的地方一眼的。 　　但不会去看男孩。 ———这自然发展的故事，无需人为多余的干扰！我所应扮演的，岂不只是一个默默祝福的隐形人的角色而已？ 　　就让男孩和我在对方心中，互留下一个小小的、发光的、温暖的位置，不也很好？于是我想，我应该由衷感谢男孩。 因为他的存在，使我经历了一段有意义的人生体验；而玛家，一个我从不曾梦想 ... ...