5的乘法口诀 教学目标： 1.理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。 2．经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。 3．通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力。 教学重点： 让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。 教学难点： 亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。 教学过程： 一、新课导入：同学们，我们在之前我们学习4的乘法口诀，这节课我们就来学习《5的乘法口诀》。 明确目标：本节课我们有三个学习目标1、编口诀，2记口诀，3用口诀。 二、探究新知：课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看，你们发现了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是善于思考，勤于动手的好孩子，课前的前置性作业完成的这么好，相信大家一定能学好这节课，有信心吗? 任务一：探究5的乘法口诀。 (一)、编“三五十五”这句口诀。 接下来我们一起编口诀，请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图)，这是1面国旗，你发现了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星)，继续观察又增加了几颗星?(5颗)再来一面，又增加了几颗(5颗)，是几个5(3个5)现在观察这幅图你获得了哪些数学信息?(生：三面国旗，每面国旗上有5颗星，一共有15颗五角星，)谁能提出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本，独立列算式，看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌，你是怎么编的? 自主学习：同桌编口诀，教师巡视编的情况。 展示交流：师：哪个小组愿意汇报一下，这个小组举手最快，就你组吧! 小组1：(我们组列的算式是5+5+5=15，编的口诀是三五十五，三五表示什么?(3个5相加是多少?) 小组2：我们组是看图编的口诀，3个5 就是15. 所以三五十五，师：老师为你的出色表现而感到自豪。 小组3：我们组列的算式是3×5=15，或5×3=15。 师：他和算式又有什么关系?你发现了么? 小组4：(3和5是乘法算式中的两个因数，15是乘法算式中的积。)(你的发言虽然不是很完整，但是能大胆是好样的)3和5是乘法算式中的两个因数，十五是积，也就是乘法算式中的得数。 师：如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗? 生：生在纸上用圆圈画图表示意思，教师巡查。 小组5: OOO OOO OOO OOO OOO或 OOOOO OOOOO OOOOO。这句口诀的理解与掌握师：看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻，看着三五十五这句口诀，你还发现他在书写上有什么特点? 小组6：小数字写在前，大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。 师：你真是个善于观察的好孩子.还有没有不同的发现? 小组7：我们习惯上还发现三五的小数字在前，大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式? 师小结：今天同学们参与的人数很多，讨论的也很激烈，老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀，同学们在学习中不仅能独立思考，还能与同伴合作交流，真是一种好的学习方法那么 (二)、1面，2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢? 1、看一看，数一数，一共多少? 2、想一想，填一填，完成表格。 3、说一说，议一议，你的发现。 国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式。 自主学习：学生编口诀，教师巡视。 展示交流：现在我们这样汇报，小组选一幅图来汇报，那个组先来，这个小组的同学永远是这么积极，大家一定向他们学习。 小组1：我们组选的是第二幅图形，两面国旗是2个5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，编出的口诀是二五一十，如果没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同意见(二五得十)随着学生的回答，教师板书。 小组2：我们组 ... ...
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