11《论语》十二章教案（表格式，含反思）

11 《论语》十二章 课题 《 论语》十二章 课时安排 2 课时 授课人 教学目标 知识与技能 1. 初步了解学习古文的方法和规律, 积累文言词汇并正确翻译课文。 2. 了解《 论语》的有关知识, 明确其在历史上的价值。 3. 体会语录体语言简练并蕴含深刻道理的特点。 过程与方法 通过合作探究理解并概括每一章蕴含的思想内容。 情感、态度与价值观 联系自身学习经历,体会课文丰富的内涵,端正学习态度,改进学习方法。 教学重难点 重点 掌握重点文言词语, 理解各则语录, 培养学生阅读理解文言文的能力。 难点 1. 理解课文所蕴含的深刻哲理。 2. 读后谈得到的启发和教益, 培养学以致用的意识。 教学准备 文字资料、 多媒体课件、 课文录音。 教学方法 诵读法、 讲解法、 讨论法、 探究法。 第1 课时(1~6 章) 教学步骤 师生互动 设计意图 情景导入 公元前481 年, 鲁国大夫季孙氏的家臣猎到了一头异兽, 无人能识, 认为这是不祥之兆, 就把它丢弃了。 孔子的学生冉有告诉孔子说: “这个异兽长得像獐子却长着肉角, 这不是天上的妖物吗?”孔子听了便前去观看, 没想到孔子见到这头已死的异 兽时竟然流下了眼泪。 他说, 这是麒麟啊, 这原本是在太平盛世出现的异兽, 怎能出现在这样的乱世之中, 并且惨死在猎人之手呢? 于是, 他唱起了一首悲伤的歌曲:“唐虞世兮麟凤游, 今非其时来何求? 麟兮麟兮我心忧。 ”这首被后世称为《 获麟歌》 的歌曲充满了悲凉之情。 那么, 孔子为何会对这头麒麟的死如此悲伤? 他究竟在悲叹谁的命运呢? (学生根据自己收集的材料思考作答) 孔子自己就是这头麒麟的化身, 生非其时, 一生屡遭打击, 从没有获得过实现自己理想的机会。 一年后, 孔子预感到自己死期将至, 望着远道而来的学生子贡, 他又咏叹出一首辞世之歌: “太山坏乎? 梁柱摧乎? 哲人萎乎?”孔子预言了自己的死亡, 也在总结自己一生坎坷的命运。 七天后, 孔子去世了。 他的学生们都为他守墓三年, 然后痛哭尽礼而去, 唯有子贡守了整整六年方才离去。 孔子去世后, 曾经涌出一股否定孔子的声浪, 子贡奋力为老师辩护, 维护了老师的名誉。 孔子的声名不仅令 他的学生们钦佩, 直到今天依然在影响着世界。 西方曾经评选过世界十大哲学家, 孔子名列榜首。 曾有西方哲学家说过21 世纪是儒家文明的世纪。 如果我们细考孔子的一生, 会发现他的一生无权无势, 只在很短的时间内掌握过治理国家之权。 可是, 当时那些权势显赫的贵族王公们都为历史所淹没, 他们的名声早已被人遗忘, 但孔子的思想至今依然对世界产生着重要的影响, 他的家族至今传承不绝。 那么, 孔子身上究竟有什么魅力可以令他成为后世敬仰的万世师表? 今天我们学习的《 <论语>十二章》, 只表现了孔子思想的一个小小片断, 但管中窥豹,我们也可以从中感受到这位伟大哲人的思想印记。 故 事 导 入, 激发学生的 学习兴趣。 基础梳理 人物介绍 1. 请学生叙述自己所了解的孔子。 2. 老师用 PPT 展示孔子简介。 (生齐读) 孔子(前551—前479) , 名丘, 字仲尼, 鲁国陬(zōu) 邑(今山东曲阜东南) 人。 春秋末期思想家、 政治家、 教育家, 儒家学派的创始人。 孔子曾大力宣传“仁”的学说,认为“仁”即“爱人” , 提出“己所不欲, 勿施于人” ; 主张“有教无类, 因材施教” 。 整理《 诗》《 书》等古代文献, 并把鲁国史官所记的《 春秋》加以删修, 使其成为我国第一部编年体历史著作。 了解有关孔 子的信息。 知识链接 《 论语》由孔子弟子及其再传弟子编写而成。 主要记录了孔子及其弟子的言行,较为集中地反映了孔子的思想, 是儒家学派的经典著作之一。 以语录体为主, 叙事体为辅, 集中体现了孔子的政治主张、 伦理思想、 道德观念及教育原则等, 全书共20 篇。 东汉列为“七经”之一, 宋代把它与《 大学》《 中庸》《 孟子 ... ...