5《大自然的语言》 教案+同步练习（含答案）

5 大自然的语言 【教材分析】 《大自然的语言》是统编语文教科书八年级下册第二单元的一篇教读课文。这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。 【教学目标】 1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。 2.揣摩语言，学习体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 3.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）决定物候现象来临的四个因素能否换顺序？为什么？ （3）研究物候学有什么意义？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 （出示课件）引用郭沫若的诗句引人本文。 两个月前，在广州，看到了玉兰开花。 两个月后，在北京，又看到了玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月的功夫，你才到了华京。 ———郭沫若 思考：玉兰花“走得慢”的原因是什么？ 明确：同样的时间，受纬度影响，广州气温高，北京气温低。 二、朗读课文，整体感知 自由读课文。 1.理清层次，剖析条理。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就务必讲究条理性。请同学们围绕课文的中心———物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 第一部分(1至3段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。 第二部分(4至5段)：说明物候观测对于农业的重要性。 第三部分(6至10段)：分项说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11至12段)：说明研究物候学的好处。 课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？ 2.本文里决定物候现象的四个因素是什么？（出示课件） 首先是纬度(南北)； 第二个因素是经度(东西)； 第三个因素是高下的差异； 还有古今的差异。 3.其主要因素是什么？ 明确：纬度(南北) 4.判断下面四句中物候现象产生的原因（出示课件） ①如：早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天。晚春5月初：南京刺槐开花只比北京早十天。（纬度因素） ②如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。（经度差异） ③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜 。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（高下差异） ④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木 抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。(古今差异） （这些实例的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来临的成因，有说服力。这是复习回顾环节） 5.思考：文章以“大自然的语言”为题的妙处。 （采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有有启发性，这样的标题形象、生动，颇具文学性。含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。） 三、研读课文，探究语言 1.体会语言的准确性 精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？（出示课件） （1）到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（表精确性） （2）沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（表模糊性） （第一句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11或9天而是10天，很精确。第二句里春天，沿海都是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地，像我们平时用的一些概数 ... ...