五 10以内的加法和减法 第1课时 5以内的加法(1) 【教学内容】 教材第34、35页内容。 【教学分析】 本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识选择了学生熟悉的做花情境图，让学生在解决问题的过程中逐步体会到把两个数“合起来”要用加法计算，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。 【学情分析】 在学生剪花片、摆花片过程中，感受把两个数“合起来”要用加法计算，可以使学生在轻松愉快的情况下掌握知识。 【重点难点】 重点：初步认识加法的含义，领悟计算方法。 难点：体会加法的含义。 【教学目标】 1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2．认识“＋”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 3．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 一、复习导入 游戏：快速抢答： 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 二、探究新知 (一)认识加法，理解含义 1．谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 2．提问：怎样表示把3朵花和2朵花合起来呢？(板书：3＋2＝5)让学生猜一猜，“＋”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。 读算式：3加2等于5。 小结：“＋”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法———加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 (二)学会计算，掌握方法 1．连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。 2．引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。 3．谁知道得数多少？是怎样想的？ 教师对学生合理的方法都加以肯定。 (三)实际应用，深化新知 1．(1)出示加法算式：1＋1＝( )，你能说出结果吗？把得数填在( )里。 (2)出示：2＋1＝( )，1＋2＝( )，引导学生用3的分与合来计算结果。 2．比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？ 小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题) 三、巩固练习 讲述：兔博士看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！(完成练一练的第1～3题) 四、课堂小结 大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？ 【板书设计】 5以内的加法(1) 2＋3＝5 ? 加号 读作：2加3等于5
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