20以内数的排列 教学内容： 目标：1、知道20以内数的排列，会按一定要求数数、添数。 2、认识单数、双数、相邻数。 3、培养学生的数感，建立20以内数的序列概念。 4、激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。 教学重点：培养学生的数感，建立20以内数的序列概念。 教学难点：按一定规律填数。 教学过程： 一、引入数列： 1．我们已经认识了20以内的数，现在老师这儿有一堆数，谁愿意帮老师按照一定顺序来排一排？ （指名学生排序，掩饰：0，1，2，3……） 师：你是按照什么顺序排的？请小朋友一起按照从小到大的顺序读一读。 2．还可以怎样排列呢？ （指名学生排序，演示，20，19，18，17……） 大家看，他是按照什么顺序排列的？让我们一起来读一读。 这就是我们今天要学的新知识：20以内数的排列。(板书) 3．其实这些20以内的数在我们的数射线上都能找到。（先出示数射线0—10） 我们学过的数射线是从0到10，那箭头的右边还能不能再数下去？我们把11到20的数也放在数射线上，谁来数一数？ 二、认识数列 1．找数 师：数射线上这些数都是怎样排列的？也就是说右面的数比左面的数大，每次大几？ 师：这些数宝宝和我们小朋友一样非常调皮，刚刚还排好好的排成了一列，一转眼就玩起来捉迷藏，小朋友，你能把它们找出来吗？ 出示：P41 . 3 学生独立完成学习单一，交流核对。 2．相邻数 师：你是怎么一下子找到9的？9的前面是几？后面是几？那么我们把它前后两个数叫什么？（相邻数）板书。 师：那你知道14的相邻数是几和几？媒体出示： 14 19的相邻数呢？ 19 师：请小朋友自己找一个数，和你的同桌说一说它的相邻数。 3．认识单、双数 ① 认识单数 师：接下来我们来做一个猜数游戏，（1—20全部遮住）师揭开1，3，5，谁知道接下去老师会揭哪个数？上来指一指。（师根据学生指数一一揭开）。你是怎么想的？ 小结：像这样从1开始一个跳着一个数，揭开的数是1、3、5、7、9、11、13、15、17、19，我们把这些数称为单数。（板书） 齐读这些数。 师把数板上的数遮住，谁能说说我们刚才学习了哪些单数（指名2到3个学生）（师板书） 指名1学生从大到小数一数。 ② 认识双数 老师揭开2、4、6，请你猜一猜，像这样揭下去，会揭出哪些数？同桌说一说。指名说，师揭。 小结：象这样从2开始，一个跳着一个揭，揭出来是2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。我们把这些数称为双数（板书）。 齐读双数。 师把数板上的数遮住，谁能说说我们刚才学习了哪些双数（指名2到3个学生回答）（师板书） 全班从大到小数一数（本领大的小朋友可以不看黑板数） ③ 加深认识单、双数。（学会从小到大几个一数就是加几，从大到小几个一数就是减几。） 接下来这些单双数要考考我们小朋友了，他们打乱了队形，有的还溜出去了，你能看出他们是怎么排队的？并且把不见的数字找回来吗？ （1）出示2、4、 、8、 、12 这是一个什么数列啊？（双数）他们是按什么顺序排列的？（从小到大） 指名学生回答填数。 有的小朋友可能没办法一下子找出来，实际上数射线的帮助可大了，我们可以借助数射线来帮我们找一找。 谁来把这些数在数射线上找出来？（指名学生点） 数字都找出来了，大家仔细看，这些数是几个几个一数？（2个2个） 从小到大数，2个2个一数，每数一个就是怎么样？谁发现了这里的小秘密？（同桌讨论） 指名说（每数一个加2） 小结：按从小到大顺序排列，2个2个数的数列，就是每数一个加2。 （2）出示13、11、 、7、 、3 这是一个什么数列啊？（单数） 这个数列是按照什么顺序排列的？（从大到小） 我们现在数射线上把这些数找出来，谁上来找一找？（指名学生点） 那么你们现在有没有发现这里应该填什么数？（指名学生填数） 这个单数数列是几个几个一 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
