《观察物体》的教学设计 教材分析： 本课教学内容通过一个具体情境———四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个小熊猫实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。 学情分析： 学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立不叫清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确辨别从不同位置（正面、左面、右面、后面）观察到的简单物体的形状。 2. 知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 过程与方法： 借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 情感态度与价值观： 1. 联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 2. 帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。? 3. 对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育 教学重点： 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的 。 教学难点： 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学准备： 多媒体课件，玩具小熊猫。 教学过程： 一、激趣，导入新课。 播放视频。 随着大屏幕出发，师生一同欣赏家乡的美景，感受到视频中的山因为从不同位置拍摄，所以山时而高耸云天，时而雄伟壮观，于是引出课题《观察物体》。 板书课题：观察物体。 观察实物，亲身体验。 1、小组长把小熊猫放在桌子的正中间，小熊猫的脸对着黑板。 2、四位同学分别坐在小熊猫的前面、后面、左面、右面，四人一组说说自己都看到了小熊猫的什么？（分组讨论） 3、学生汇报。 4、老师分别请看到小熊猫前面、后面的小朋友站起来。 小结：坐在小熊猫前面的小朋友，就能看见小熊猫的前面；坐在小熊猫后面的小朋友，就能看见小熊猫的后面。 5、老师出示从侧面拍摄的小熊猫的图片，分别让学生分辨。 课件出示： 侧 面 师：请看到图片1的小朋友站起来，并说出你站起来的理由； 请看到图片2的小朋友站起来，并说出你站起来的理由。 学生通过比较，仔细观察，分辨图片1和图片2. 小结：图片1，小熊猫的右耳朵上有蝴蝶结，是从小熊猫的右侧面进行观察的；图片2，小熊猫的左耳朵上没有蝴蝶结，是从小熊猫的的左侧面观察的。 师：我们在观察物体时，就要学会抓特征，看标记，这可是个好办法。 交换位置，继续体验。 让学生通过交换座位来观察小熊猫。先左右换，再侧面换，再又左右换，最后回到原位。每换一次，分别让学生说出你现在看到的小熊猫和原来看到的小熊猫有什么不同？ 学生按老师要求活动，亲身体验。 小结：同样一只小熊猫，我们观察的位置不一样，看到的样子也就不同。 欣赏生活中的图片。 课件出示：一张一张播放。 让学生感受到观察物体的角度不同，可能看到的形状也就不同。 动手操作，争当摄影师。 老师出示小模特的照片，让学生先猜一猜老师是从小模特的哪个面拍摄的，然后让学生当摄影师，站到对应的位置进行拍摄，学生活动。 五、巩固练习。 做数学书第68页做一做。 课堂小结，体验收获。 通过今天的学习，你们有什么收获？ ... ...
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