小数乘小数教学设计 教学目标 理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算。 学生在合作交流中探索算理，发现两个因数的小数位数和积的小数位数的关系。 教学重难点 重点：探索和掌握小数乘小数的计算方法，并能进行计算。 难点：积的小数点位置的确定。 教学方法 教法：通过迁移类推的方法，引导学生把小数乘法变成整数乘法来求积，引导学生交流讨论，归纳小结小结小数乘小数的计算方法。 学法：在学生独立探究的基础上，小组交流归纳小数乘小数的计算方法。 教学过程 情境导入，揭示课题 1.一天，学生在操场上踢足球，一不小心将宣传栏的玻璃打碎了，现在需要换一块玻璃，那要多大呢？ 2.看一下这宣传栏什么形状的？ 学生回答：长方形 那我们需要重新装玻璃，就是要算它的什么？怎么算呢？ 学生回答：面积，长方形的面积=长×宽 那这该怎么列式呢？ 学生回答：0.8×1.2=？ 揭示课题：今天我们来学习小数乘小数的计算 互动新授 1. 6.7×0.3= ? 2 0.56×0.04= ? 3. 3.7 ×4.6= 4. 0.29 ×0.07= 5. 6.5 ×8.4= 通过刚才的计算，我们来总结一下计算方法： 计算小数乘小数时 先干什么? — 按整数乘法算出积 再干什么？— 给积点上小数点 如何确定小数点的位置？— 看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 积的小数位数不够怎么办？ — 在前面用0补足 积的末尾有0怎么办？—先点小数点，再把0去掉 轻松运用 不计算，判断积的小数部分有几位。 47 ×0.05（ ） 6.9 ×0.38（ ） 4.2 ×1.8（ ） 4.08 ×0.08（ ） 0.9 ×0.7（ ） 6 ×0.07（ ） 四、火眼睛睛 分别比较积和第一个因数，你发现了什么？ 3 0.4 2.4 ×5= 1.2 × 0.11= 1.5 0.35 汇报总结 一个数（0除外）乘大于1的数，积会比这个数（ ）；一个数（0除外）乘小于1的数，积会比这个数（ ） 问题解决 1. 妈妈到超市去买苹果，每千克4.8元，妈妈买了2.5千克，妈妈应付多少钱？ 2.客车每小时63.3千米，货车每小时行56.2千米，两车同时从两站相对开出， 经过4.5小时两车相遇。两站间相距多少千米？ 思考题 两个因数的积是75.2，其中的一个因数扩大6倍，另一个因数缩小2倍，积是多少？
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